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표현을 교육했음
- 대상자에게 베트남어 사전을 제공하였음
- 대상자에게 개방형 질문으로 언어적 표현과 비언어적 표현의 일치됨을 사정하였음
- 대상자에게 베트남어로 된 유인물과 그림을 제공하였음
합리적 근거
- 비언어적 표현을 사정
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친구들과 자연스럽게 상호작용한다. 자신의 생각과 경험을 말로 표현하며 대화가 이어진다. 주변 사물과 자연물에 관심을 가지고 관찰하며 자주 질문을 하거나 이야기한다. 일상에서 기본생활습관을 스스로 실천하며 규칙을 잘 따른다.
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표현하도록 하는 안전한 관계의 발달을 놀이도구를 통해 할 수 있도록 하는 치료자와 아동 간의 역동적인 대인관계를 형성하는 과정이다. 이러한 놀이치료가 궁극적으로 이루려고 하는 것은 아동이 자신의 어려움을 해결하고 스스로 자신의
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해석에 의해 내면화되는 것임을 생각하여 본다면 체험학습이 진정한 학습의 내면이라는 생각도 틀리지 않음을 알 수 있다. 따라서 교육에서는 교사의 일의적이고 일방적인 개념이나 원리의 전달보다 학습자의 주체적인 해석과 체험, 인식의
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표현한다. 교사가 질문하는 것을 잘 이해하고 그에 맞는 대답을 할 수 있으며계절의 변화에 따른 옷차림을 알고 언어로 표현한다.
사회관계
친구가 좋아하는 음식에 관심을 갖고 친구의 이야기를 경청하여 듣는다.친구를 위해 도움을 자청하
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해석
수유, 수면, 기저귀 갈기 등 일상생활에 익숙해져 안정적인 참여를 보였고, 다양한 신체 활동을 통해 스스로 움직이고 탐색하려는 행동이 활발하게 나타났다. 옹알이, 손짓, 시선 등 의사 표현의 방식이 다양해졌으며, 교사와 또래에게
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표현을 촉진 시킴. 억압된 감정을 환기시킴 또한 공포를 극복하는 방법을 모색함.
감정다루기 기법
-감정:신체 어디에 있는가?
-감정 쓰레기 통
-마음의 봉투 만들기
4회
환상과 상상을 통해 고통을 약화시키면서, 감정을 해소 시킴
역할극을
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경향
Ⅱ. 본론
1. 인물을 통한 학습 방안
2. 표현 기법을 통한 학습 방안
가. 구성상의 특징(Plot)
나. 시간과 공간구조
다. 서술 방식
라. 초점화
마. 시점
바. 반어의 기법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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표현활동보다는 개인 활동에서 만족도가 높습니다.
자연탐구
관찰력이 매우 뛰어나며, 세밀한 부분까지 주의 깊게 탐색합니다. 탐구 결과를 말보다는 그림이나 기록으로 남기기를 선호하며, 자료 정리 능력도 우수합니다. 질문보다는 조용한
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놀이에 수동적으로 참여하며 신체활동을 경험할 수 있다. 그리고 직업 이름을 말해주면 직업에 어울리는 리듬을 치며 표현할수 있다. (1) 기본생활습관
(2) 신체운동
(3) 의사소통
(4) 사회관계
(5) 예술경험
(6) 자연탐구
(7) 평가 및 해석
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