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기간에 따른 유아의 주의집중 시간 분석,아주대학교 교육대학원 석사학위논문. 1. 서론
2. 이론적 기초
3. 교육목표 및 원리
1) 정상화의 원리
2) 발달의 적합성의 원리
4. 교육과정
1) 몬테소리 교육방법
(1) 준비된 환경
(2) 몬테소
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기 이름을 쓸 수 있다.
- 쓰여지는 언어는 말하는 언어와 다른 형태를 취한다는 것을 안다.
- 자발적으로 쓰려고 하며, 모르는 글자를 묻는다.
(4) 5-6세
- 여러 가지 상황에 맞는 글이 있음을 안다.
- 간단한 단어를 쓸 수 있다.
- 여러 가지 쓰기
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중심 수업의 비교
3. 독서토론의 특성 및 논술과의 관계
1) 독서토론의 특성
2) 토론과 논술의 관계
4. 독서기반 토론 활동의 구성요소
5. 독서 토론의 유형과 방법
1) 이야기식 토론
2) 통합적 토론
3) 탐구식 토론
4) 토의망식
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이야기
⑤ 이야기 속 화자의 처지와 심정을 이해하여 편지글 쓰기, 화자에게 답장 보내기 등
5) 평가 및 보상 단계
- 학습목표에 부합하는 평가와 보상 활동, 모둠별 보상 제공
6) 홀로 읽기
- 주체적이고 능동적으로 작품을 감상할 기회 부여
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기는 말하기뿐만 아니라 읽기와 쓰기에도 영향을 미친다. 반대로 읽기는 유아의 말하기나 듣기의 향상을 가져온다. 읽기를 통해서 쓰기를 가르치며 쓰기를 통해서 읽기를 가르칠 수 있다. 이와 같이 언어의 각 기능들은 서로 통합적으로 그
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기본 개념의 형성
- 부모 및 타인과의 정서적 관계 형성하기
- 선악의 판단 및 양심 발달시키기
b) 아동기의 발달과업
- 유희에 필요한 신체적 기능 학습하기
- 건전한 생활태도 갖기
- 동무 사귀기
- 성 역할 습득하기
- 읽기와 쓰기, 셈하기 기
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기에는 말하기/듣기. 읽기, 쓰기, 언어, 문학으로 대단원이 나뉘고 대단원명이 대단원의 목표 - 예를 들면 ‘비판하며 읽기’ -가 된다.
연구자들은 교과서 체제로 영역별 통합형을, 대단원은 5-6차 교육과정 기와 같이 목표별로 구성되는 형태
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기, 말하기, 읽기, 쓰기가 자연스럽게 통합 되도록 한다.
Ⅲ. 결론
유아 교육 현장에서 교사가 담당해야 할 언어 교육의 영역은 크게 네 가지로 나눌 수 있다. 듣기란 어린이가 다른 사람이 이야기하는 것을 들을 수 있고, 다른 사람이 읽어 주
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기는 점자판보다 속도가 두 배 빠르다.
② 점자타자기는 점자판보다 작은 근육 운동을 덜 필요로 한다.
③ 점자타자기는 점자를 쓰면서 읽을 수 있다. 이것은 처음 점자 읽기 학습에 매우 중요 하 며, 쓰기 학습과 읽기 학습이 동시에 이루어지
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기
3. 이야기의 짜임
말하기·듣기
·이야기의 순서를 바꾸어 말하기
·발음을 정확하게 하기
신문에서 오린 만화를 순서를 바꾸어 내용을 상상하여 말하기
신문에서 오린 만화를 순서를 바꾸어 내용을 상상하여 다시 쓰기
읽기
·글을 읽고, 이
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