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이야기를 나누는 대화의 상대가 되고, 재미있는 그림책이나 이야기를 들려주는 이야기꾼도 되고, 호기심과 사고를 자극하여 지적 훈련을 시키는 질문자가 되어야 합니다. 또한 부모와 교사는 자신의 사고를 언어로 나타내 보이는 언어 사용
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읽기도 한다.
5
일
차
수조작
나무 종류대로 분류하기
소나무, 뽕나무, 밤나무 그림의 카드를 각 3장씩 준비한다.
같은 종류의 나무끼리 분류하여 바구니에 담아본다.
Ⅲ. 결론
균형적 언어교육법으로 영유아들은 다양한 읽기 및 쓰기 학습과
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기술적 요소를 무시하는 것도 잘못이며 의미있는 문해 경험의 통합을 소홀히 하는 것도 잘못이라는 것이다. 이 두 가지가 하나로 통합될 때 유아들에게 진정한 읽기와 쓰기의 경험과 목적, 기쁨, 의미를 모두 가져다줄 수 있다.
부호중심 접근
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기 위해서 부모는 자녀의 이야기를 충분히 들으면서, 자녀와 보내는 시간을 지속적으로 가져야 한다. 부모는 자녀가 인터넷에서 얻고자 하는 욕구를 중심으로 자녀가 하고 싶은 이야기를 충분히 할 수 있도록 격려해야한다. 또한 인터넷 사용
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통합적으로 발달해간다. 인간은 끊임없는 자기표현과 의사소통의 본능을 가지고 있으며 언어 사용은 다른 종과 구별되는 인간의 주된 특징이다. 언어는 의사소통과 사고 과정에 필수적 조건으로써 인간은 언어를 통해 세계를 파악하고 그 언
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쓰기 기회를 부여하구 쓰기 활동에 대한 격려와 지도가 이루어져야 한다.
3. 수학
학습장애아동의 기본적인 수학개념이나 수세기, 연산과 같은 기초학습기술 능력이 부족하기 때문에 각 상황에 맞는 적절한 교수방법을 적용하여야 한다.
1) 기
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읽기 활동을 할 수도 있다
24. 책과 관련된 모형물을 만들어 보자
25. 이야기 다시 꾸며보기 활동을 하자
26. 읽은 것을 다른 형태로 만들어보게 하자
27. 책 광고나 비평을 해 보게 하자
28. 아이들에게 책을 소리 내어 많이 읽어주거나 들려주
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기능장애 등’ 으로 분류할 수 있을 것이다. 유의미한 수준은 해당 지역이나 학교의 상황과 현실에 따라 적절하게 정해질 수 있다.
취학 전 아동들을 대상으로 해서는 일반적으로 장차 여러 분야를 학습하는 데 필요한 각 부분의 발달정도를
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기와 색칠하기
-언어 및 문해-다양한 방식으로 읽기와 쓰기
도입활동
-사진을 보고 함께 이야기를 나눈다
-우리에게 농장 여러 곳을 안내해 주신 농부아저씨께 감사편지를 쓰기로 한다
-종이와 펜을 책상 위에 갖다 놓는다.
-농부아저씨께 하
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기연주로 감성 기르기
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