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기에 나타나는 특성들은 분리되어 있는 것처럼 보이지만 점차 통합되어 발달함
교사 : 유아를 잘 관찰하여 효과적인 민감기를 보낼 수 있도록 도와야 함
질서 민감기, 작은 물건 민감기, 양손 민감기, 걷기 민감기, 언어 민감기
2) 흡수정신
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기의 한 달 동안 공부할 내용을 담은 통합 교과이다
2) 학교 생활의 원만한 시작과 효율적인 적응을 돕는 안내 과정이다
3) 학습과 일상 생활에 필요한 기본 생활 습관 및 가치 형성의 출발점이다
4) 학생들의 생활 영역을 가정으로부터 학교,
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기술의 발달 속에서 느끼는 인간의 소외감을 어느 정도나마 감소할 수 있을 것이다.
4. 참고자료 및 출처
이영철(2017). 언어의 한계와 그 너머-논리철학 논고의 중심 사상에 대한 하나의 독해-. 철학사상. 제 46권.
페터 V. 지마, 김태환 역, 모던
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쓰기에서 말하기를 활용한 조직하기의 실행연구, 광주교육대학교
이도영(2010), 말하기 평가 목표와 평가 기준 설정 방안, 경인교육대학교
이정화(2010), 말하기 전략 활성화를 위한 어휘 교육 연구, 이화여자대학교
이희순(2011), 협상 과제 중심
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기, 옷 입기, 스펀지 짜기 등과 같은 아주 기본적인 일상생활의 과정들이 실천하는데 있어 너무 인위적일 수 있고 좀더 사회적 기능으로서의 교육이 필요하다. 또한 너무 이른 시기에 읽기, 쓰기, 셈하기를 요구하게 되면 교사나 부모들이 보
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기호 사용의 최고의 예라고 할 수 있다. 언어가 내면화되면, 지각, 기억, 문제해결과 같은 행동들을 조직하고, 결합하고, 통합하는 고등정신기능을 활용할 수 있게 된다. 이렇듯 아동은 자신의 행동을 통제하기 전에 언어의 도움으로 자신의
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훈련 즉 단순한 놀이보다는 더 다양하고 세련된 기술을 터득함으로써 두뇌 발달을 촉진시킬 수 있지만 이 역시 아이의 스트레스 정도를 감안해야 한다.
읽기, 쓰기, 셈하기 등의 학습 활동을 통해 두뇌 발달을 이어 나가는 연령은 만5세 이후
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기회를 충분히 제공한다. : 상상놀이 및 극화놀이를 위한 소꿉영역 및 쌓기 영역의 활동을 충분히 제공해 준다.
- 언어발달을 위한 활동을 충분히 제공한다. : 말하기와 듣기, 읽기, 쓰기를 골로루 포함시켜야 한다.
- 대소집단 활동의 기회를
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기회를 충분히 제공한다. : 상상놀이 및 극화놀이를 위한 소꿉영역 및 쌓기 영역의 활동을 충분히 제공해 준다.
- 언어발달을 위한 활동을 충분히 제공한다. : 말하기와 듣기, 읽기, 쓰기를 골로루 포함시켜야 한다.
- 대소집단 활동의 기회를
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기회를 충분히 제공한다. : 상상놀이 및 극화놀이를 위한 소꿉영역 및 쌓기 영역의 활동을 충분히 제공해 준다.
- 언어발달을 위한 활동을 충분히 제공한다. : 말하기와 듣기, 읽기, 쓰기를 골로루 포함시켜야 한다.
- 대소집단 활동의 기회를
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