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이론의 두 가지 관점
3. 학습의 과정과 기억 : 정보처리이론
1. 정보처리이론의 물리적 구성요소
2. 정보처리이론의 정보처리 과정
4. 인지주의 학습이론의 교육적 적용
[1] 정보 저장소 개념의 교육적 함의
[2]정보처리 과정의 교육적 함의
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주도적 학습 지양
④ 타율적 통제식 학습 지양
⑤ 학습기회의 불평등 지양
2. 주안점
①학습자의 인격성 존엄성에 대한 엄숙한 태도를 바탕으로 한다.
② 총체적 성장 겨냥
③ 개별성의 개념을 실질적으로 충족
④ 공동체적 삶을 경험하게 한
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학습자가 가상수업의 특성에 대해 정확하게 인지하도록 준비시킨다
2. 학습자가 가상수업 환경에 빠르게 적응할 수 있도록 다양한 형태의 도움을 제공한다
3. 학습자가 학습전략을 활용하도록 자극하고 도와주는 수업 운영을 한다
4. 융통
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조절하는 태도(상위인지)
상위인지
학습자가 자신의 인지적 상태에 유의하면서 과제의 수행을 점검, 통제 조절하고 문제를 능동적으로 해결하는 능력. 자신의 인지 과정을 스스로 점검하고 조절하는 능력
듣기
①상위 인지의 필요성(중요성)
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주도 학습 능력 신장을 위한 재량활동 교육과정 편성·운영, 연구보고서, 1998 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 재량활동의 정의
Ⅲ. 재량활동의 기본지침
1. 기본 지침
1) 초등학교
2) 중학교
3) 고등학교
2. 교육과정의 평가와 질 관리
Ⅳ. 재량활동의
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학습자 자신이 자발적으로(구안법, 문제해결법, 프로그램학습)
3. 사회화의 원리 : 공동학습을 통하여 협력적이고 우호적인 관계형성
4. 통합의 원리 : 학습을 종합적인 전체로 지도하자
5. 직관의 원리 : 구체적인 사물을 직접 제시하거나 경
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학습자
전 학습활동을 계획·통제하는 주관자, 문제 해결자로서의 역할 - 주관자로서의 능력은 선천적이고, 대상 탐색을 위한 지적 호기심과 추진력은 구비한다고 가정
아동의 역할은 성인보다 한정적이며 수동적이므로 궁극적으로 학습자의
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통제 하에서 전략적인 대화주도와 적절한 피드백을 바탕으로 목표어 실력이 부족한 학습자들이 상호작용을 주도할 수 있는 기회를 양적으로 증진시키며, 질적으로는 지속시켜나갈 수 있는 비계를 제공함으로써 교사-학습자 간 적절한 의사
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통제구조
(2) ‘주스 실험’ (Case의 정보처리적 인지발달이론의 예)
3) 발달단계에 따른 인지구조의 변화과정
4) Case(신피아제이론)의 교육적 시사점
5) 참고문헌 1) 신 피아제 이론의 출현배경
(1) 인지발달의 일반성과 특수성
(2) Case의
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요소3
①행동적 모델3
② 행동의 결과4
③ 관찰학습 과정에서 작용하는 요인(학습자의 인지적 과정)=> 관찰학습 4단계4
2) 수업의 주요 원리7
① 수업의 구성 요소7
② 교실 수업의 실제8
3) 학교 교육에의 적용9
3. 사회학습이론의 실제적 시사
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