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학습 조사 (압축 프로그램)
3. 학습형태 선호도 조사
4. 수업에 반영할 점
Ⅲ. 교재 연구
1. 주제 설정 이유
2. 탐구 학습 모형
Ⅳ. 본시 교수․학습 과정안
1. 본시 수업 전략
2. 본시 교수-학습 과정안
3. 판서계획
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Ⅱ. 단원 개관
1. 단원의 이론적 배경
2. 단원의 구성
Ⅲ. 단원 목표
Ⅳ. 교수, 학습 내용 및 지도상의 유의점
1. 교수-학습 내용
Ⅴ.학습 계획
Ⅵ. 학습 전개 계획
1. 학습준비
2. 본시 학습목표
3. 본시 수업 지도상의 유의점
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형태’로 보인다. 비록 국어과의 성격이 ‘언어를 통한 커뮤니케이션 능력의 함양이며, ··· 국어과의 교육은 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기의 언어 기능 중심이며, 학습 활동이 통합적이다.’라고 하였지만 문법과 관련된 내용은 생산, 수용과 분
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교수설계.
*해당과목의 기본특성, 목표와 내용, 지도방법 및 평가 등에 관한 일반적인 계획의 수립.
2) 단원의 수업설계
*단원: 하나의 중심이 되는 제재를 바탕으로 하여, 여러 개의 교수·학습제재와 활동을 묶어 놓은 것. ①교수·학습단원으
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절한 평가 방식을 택하여 실시하되, 지속적인 평가를 통하여 다양한 정보를 수집하고 수업에 활용한다.
라. 수학 학습의 평가에서는 획일적인 방법을 지양하고 지필 평가, 관찰, 면담, 자기 평가 등의 다양한 평가 방법을 통해 수학 교수ㆍ학
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절을 움직이기 어렵게 하고, 손목과 발목에 추를 부착하여 근력을 쇠약하게하며, 장갑을 착용하여 손가락 촉각의 쇠퇴를 재현하여 물건을 잡기 어렵게 한다.
- 등 보호대로 고정함으로써 등과 허리는 굽은 형태의 자세가 된다.
- 고글을 씀으
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교수-학습에 대한 연구, 신준식, 춘천대학교, 1998
5. 수학학습능력신장을 위한 교과서개발방향, 김수정, 충남대학교 석사논문, 2000 1. 분석 방향 및 기준
2. 교과서 구성체계 및 목표 분석
3. 교과서 내용 분석
4. 교과서 내용 분석 결과
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형태로 의미를 확대해야 한다.
\'읽기\'와 \'보기\'는 모두 기호 언어를 사용하고, 사회적 상호작용을 통해 의미 구성을 한다는 공통점이 있지만, 의사 소통의 범위와 의미 구성 과정에서 차이를 보인다. 그러므로 매체 언어를 중심으로 하는
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수업 과정 속에 어떻게 적용할 것인가?
① 전략 중심 읽기 수업 모형 : 상보적 교수법, 직접교수법, 현시적 교수법
② 국어과 교수-학습 형태 (제7차교육과정)
㉠ 직접교수법 : (절차) 설명하기 - 시범보이기 - 질문하기 - 활동하기
㉡ 문제 해결
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학습지
장구
대금 ·제재의 개관
Ⅰ. 계획단계
1. 학습 과제
2. 수업 및 실천계
Ⅱ. 진단
1. 진단평가문제
2. 평가계획
3. 심화,보충 학습
Ⅲ. 지도단계
1. 본시 교수·학습 지도안
Ⅳ. 발전단계
Ⅴ. 평가단계
Ⅵ. 부록
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