|
서는 교사의 마음속을 비우고 냉정하게 아동의 이야기를 듣고 아동을 사랑하는 마음에서 진지하게 꾸짖어 주는 것이 중요하다.
3. 확실하게 이해할 수 있는 말로
교사가 문제의 행동을 한 아동을 꾸짖는 경우가 있다.
그렇게 되면 꾸중을 받
|
|
|
꾸중할 때 효과가 있을 것이다. 그렇기에 우리는 교사로서 항상 최선을 다해 아이들에게 모범적인 모습을 보여야 할 것이다.
나도 꾸중을 꾸중답게, 칭찬을 칭찬답게 할 수 있는 멋진 교사가 되도록 노력하겠다. ◆ 꾸중이란
◆ 칭찬하기
|
|
|
는 생각이 듭니다.
사람을 키우려면 가르치고, 칭찬하고, 꾸중해야 하며(다카시마,유키히로,조성구 역,2000)이를 4:4:2의 비율로 하는 것이 좋다고 합니다. 이 책은 교사와 학생간의 인간관계, 그리고 효과적인 교육방법이 체계적으로 정리되어
|
|
|
들이 학생들에게 꾸중을 하는 것조차 쉽지 않을 거라는 것이 개인적인 내 생각이다. 잘못된 행동에 대해서 당연히 꾸지람이 따라야 한다는 평범한 진리를 마치 버려야할 낡은 습관쯤으로 생각하게 된 요즈음의 실태에 학교 현장에서 꾸중을
|
|
|
꾸중, 벌)의 개념
Ⅲ. 훈육(훈계, 꾸중, 벌)의 의의
Ⅳ. 훈육(훈계, 꾸중, 벌)의 유의사항
1. 꾸짖을 때의 열 가지 금지 조항
2. 기록카드를 만들어서 나 스스로 되돌아보기
Ⅴ. 훈육(훈계, 꾸중, 벌)의 기법
1. 주위환경을 바꾸어라
2. 아이
|
|
|
에 애정이 넘치는 경우에는 꾸지람이나 칭찬은 효과가 있다.
Ⅵ. 훈계(벌, 훈육, 꾸중)의 사례
☞ 칭찬하는 일은 쉬운 일이 아니다. 하지만 꾸짖는 일은 이보다 더 어렵고 힘들다. 그래서 수업은 꾸짖지 않고 하는 것이 권장된다. 학생에게 다음
|
|
|
읽으면서 느꼈던 점들과 과거 경험들을 토대로 글을 써 보았다. 칭찬과 꾸중의 힘은 아이들을 대상으로 아동심리상담을 전문으로 하고 있지만 내 생각에 아이를 둔 부모님 뿐 만 아니라 사회생활을 하는 사람이라면 누구나 한 번쯤은 읽어봐
|
|
|
그 학생에게 '말을 안 듣는다’ 며 화를 낼 것이 아니라 수업을 방해하지 않고 잠시라도 집중을 잘하고 있을 때 칭찬을 해 주는 것이 더욱 효과적인 지도방법이 된다.
4. 꾸중과 칭찬을 조화롭게 사용한다
학생의 잘못된 행동을 교정하여 보다
|
|
|
식의 핵심적 차이점이라면 칭찬은 아동으로 하여금 갈수록 바람직한 행동을 더욱 더 많이 하게 할 수 있지만, 꾸중은 지금까지의 바람직하지 않은 행동을 덜 하게 할 수는 있어도 그것이 곧 바람직한 행동을 유발하는 것은 아니라는 점이다.
|
|
|
없음
|
|
메뉴펼치기
