|
꾸중과 질책을 들었던 것 같다. 이러한 꾸중과 질책으로 나는 학교 자체를 큰 짐으로 여기게 되었고 술로서 이러한 나의 현실에서 벗어나고자 노력한바 있다. 그러나 나의 이러한 고민을 알게된 부모님께서는 애정어린 충고와 격려를 해주셨
|
|
|
꾸중을 들은 적이 있습니까?
1
중독17
17
인터넷을 사용하는 시간 때문에 성적이 떨어진 경우가 있습니까?
1
중독18
18
공부나 할 일을 시작하기 전에 인터넷을 먼저 사용하는 경우가 있습니까?
1
중독19
19
인터넷 사용 때문에 공부하는데 집중력
|
|
|
꾸중을 듣지 않으려는 마음의 표현이다. 또한 마음을 숨긴 채 자기만의 비밀을 만들어 간다.(무서움, 어머니의 히스테리) 짓궂은 행동을 하며 남자 아동에게서 많이 선호된다. 다른 사람의 눈치를 많이 보는 경향이 있다. 나이가 어릴수록 많
|
|
|
꾸중을 하면 바로 꼬리를 내리고 수치심을 느낀다. 성격이 이렇게 형성된 원인은 부모가 아이의 자율성을 존중해주지 않았기 때문이다. 즉, 부모님이 아이가 하는 일에 지나치게 간섭하고, 꾸중을 한 것이다. 그래서 자율성보다는 수치심이
|
|
|
꾸중을 듣거나 싫은 소리를 들음에도 불구하고 아이의 행동이 고쳐지지 않는 것은 오히려 낙서를 하는 행동이 엄마, 아빠의 관심으로 여겨져 강화로 작용된 것이 아닐까 하는 생각이 든다. 하지만 이럴 경우 엄마, 아빠가 꾸중을 계속할수록
|
|
|
꾸중 등을 경험하면서 '지금 갖고 싶은 것도 나중까지 기다려야 한다, 지금 하고 싶은 놀이도 참아야 한다.' 등을 이해하게 된다. 아이들은 '만일 그렇게 하지 않으면 자신에게 있어 가장 소중한 존재인 부모로부터 사랑을 받을 수 없을지도 모
|
|
|
꾸중을 줄인다.
"안 돼!", "그만둬!"라고 하는 거부적 의미를 담고 있는 어른의 표현은 아이에게 욕구 불만이나 심리적 불안감을 증대시켜 아이의 말더듬 현상이 악화되어 버리기도 한다. "자녀의 말더듬 현상에 대해 너무 예민하게 반응하고
|
|
|
꾸중이나 체
벌과 같은 불쾌한 자극을 벌로 사용하지만, 엄밀한 의미에서 벌
은 행동의 발생률을 감소시킬 수 있는 자극이어야 하므로, 매를
맞았다 하더라도 다시 그 행동을 보인다면 이때의 매는 벌이
되지 못하는 것이다.
벌을 사용할 때는
|
|
|
꾸중은 많이 하셨어도 따뜻함을 느끼게 해준 선생님인 것 같다. 그 당시에는 과제도 많이 내주고, 선생님의 애정어린 조언들을 잔소리라고 여길때도 있었지만 지나보니 그 분이 학생에게 가진 열정과 희망이 얼마나 순수하고 컸는지 알 수 있
|
|
|
꾸중을 했더니 조용히 학습을 하고 있었다면, 꾸중은 혐오적인 벌이라 할 수 있다.
반응대가(response cost)란 어떤 행동을 할 때 그에 대해서 주어지던 자극을 제거함으로써 행동을 약화시키는 것이다. 예컨대, 동료끼리 자주 싸움을 할 때 못하
|
|
메뉴펼치기
