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마음을 어지럽혀 천성이 굽었다.
‘나’의 입장-정직하지 못한 사람들이 행운을 잡고 있다.
*주제 : 정직하지 못한 자가 중용되는 현실, 나무를 통한 인간 세태 비판
*\'나\'의 궁극적 주장 : 도덕성을 갖춘 인재를 등용해야 한다.
[규중칠우쟁론
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나의 마음 속에 큰 변화가 있었다. 지금은 미국 힘에 의존하지만 옛날에는 자주 독립 국가였고 나라를 사랑하는 마음이 어느 나라보다 강했다는 것을 약해 빠진 나라가 아니었다는 것을 말이다. 항상 나라를 사랑하고 국산품을 이용하고 나라
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나누고, 각 편은 다시 6조(條)로 나누어 모두 72조로 엮었다. 먼저 제1편의 부임(赴任), 제2편의 율기(律己), 제3편의 봉공(奉公), 제4편의 애민(愛民)은 지방관의 기본자세에 대해 언급하고 있는데, 지방관은 백성과 가장 가까운 직책이기에 그 임
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나라 초등교육이 앞으로 찾아가야할 길이 무엇인지, 그리고 그렇게 하기 위해서 나 자신은 미래를 어떻게 준비를 해야 하는지, 어떤 교육 철학을 지니고 있어야 할지에 대해 진지한 고민을 해본다. 아직 교사가 되기까지 짧지 않은 시간이 남
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나의 존재에 대한 근본적인 물음을 스스로에게 던질 수 있었고, 그로 인해 더 단단한 마음가짐을 갖게 되었다.
무엇보다 이러한 과정을 통하여 인성교육이 단지 교실에서 배우는 지식이 아니라, 삶과 직접 연결된 ‘삶의 태도’와 ‘실천적
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나간다.. 물리학자들은 이것을 브라직 땅콩 효과라고 부르는 것이다.. 나는 잘 모르지만 여러 종류 1. 꽃으로도 때리지 말라
2. 미스터 방
3. 도가니
4. 시크릿
5. 공부 9단, 오기 10단
6. 사라져가는 것들 잊혀져가는 것들
7. 삼총사
8. 생물
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나하나가 도덕적 발달에 이르는 절차임을 수업시간을 상기하면서 깨달았다. 시험이 끝난 후, 최종으로 제출하는 보고서는 마음의 여유를 갖고 차근차근 이론을 되짚어보는 사색의 시간을 제공하였다고 생각한다.
10. 참고문헌
유병열, 2004,
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나서 마음이 짠했다. 몇 일 본 사이인데도 이렇게 정을 나눠주시니 정말 집으로 돌아가는 발걸음이 가볍지만은 않았다. 매일매일 있는 일들을 적다보니 내가 어떤 점에선 잘 했지만, 이건 부족하다 라는 것을 잘 알 수 있었다. 일기 형식으로
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나의 존재에 관한 해결을 위해서 여러 의무론적 이론과 같은 것들을 공부해 보고 싶다. 이러한 이론을 단순히 어렵게 생각하지 않고 나의 필요에 의한 실질적인 이론으로써 받아들이고 흥미롭게 공부해 볼 것이다. 그래서 실제 생활 속에서
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나눈다
5) 스토리를 다른 사람에게 전달한다
6) 감상을 그림일기로 쓴다
7) 혼자서 읽기를 즐긴다
8) 등장 인물의 행동을 평가한다
9) 읽으면서 이미지를 그린다
2. 초등학교 3, 4학년(역사 이야기 시대)
1) 신화와 전설을 즐긴다
2) 영웅을 흠
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