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통일부대효과를 가져올 것이다. 단언컨대 이러한 지속적인 통일 헌법안의 예고가 결코 국론분열이라는 늪에 빠질 것으로는 생각하지 않는다.
현재 우리 정부에서는 통일헌법안을 마련하게 된다면 남북연합시기를 그단서로 하고 있다. 그러
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통일을 지향’키로 합의
- 현 시점에서는 제도통일보다는 중간과정으로서의 평화공존을 중시,「사실상의 통일」을 지향하되, 궁극적으로 통일국가의 완성을 지향
현 남북관계의 현실로 볼 때 당장 통일이 이루어질 경우, 이로 인한 충격과
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남북한 교류협력의 확대는 남북한간 존재하는 생존위협요인으로 인해 제한될 수밖에 없다. 이러한 한계를 극복하고 주체적자발적 통일역량을 갖추는 것은 남한사회 내부의 역량을 키워나가는 일이다. 보다 강력한 국방력과 경제력을 토대로
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정책과 대북정책,브란트와 김대중의 민족통일 대구상 /박형중 외 3 /두리미디어
한국일보
조선일보 Ⅰ.들어가며
Ⅱ.본문
1.경제부문에 대한 성과 분석
-구조조정을 통한 경제개혁 평가
2.교육부문에 대한 성과 분석
-대학입시개혁과 BK
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북한의 핵포기라는 결단이 필요하다. 한반도위기 해소와 체제개선을 위한 북한의 현명한 선택이 언제쯤 이루어질지 궁금하다.
♤ 참 고 문 헌 ♤
@ 『북한의 이해』, 통일부 통일교육원
@ 『개정 증보판, 사상과 윤리』, 한국국민윤리학회 편
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교육이 부진하다.
(나) 인터넷을 통한 정보 수집 및 활용 교육이 부진하다.
(다) 통일 교육을 위한 교사들의 여수 참여가 소극적이다.
Ⅸ. 향후 통일대비교육의 제고 방안
남북한 간에 평화적 협력 관계를 수립하여 서로 교류협력하고 동질성
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재일동포 차별 사례
1. 가야코를 위하여(감독: 오구리 고헤아)
2. 달은 어디에 떠 있는가(감독: 최양일)
3. GO(감독: 유키사다 이사오)
4. 김의 전쟁(감독: 김영빈)
Ⅶ. 재일동포의 민족교육
1. 민족학교
2. 민족학급
Ⅷ. 결론
참고문헌
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북한을 같은 동포로 생각하는 등 남한과 북한의 관계를 동질적, 이질적, 적대적 관계 등 다양하게 인식하고 있어 교사는 통일의식과 안보의 식을 겸비한 균형적 시각에서 접근해야 할 자세가 필요하다.
5) 통일교육의 실태
㈎ 학교에서 통일교
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북 강경입장에 뒤늦게 휩쓸리게 될 경우 한국 정부는 미국에 대해서도 북한에 대해서도 자신의 발언권을 확보하기 힘들 것이다.
물론 북핵문제의 평화적 해결 원칙, 한미공조와 남북관계 병행 원칙, 북핵을 넘어 북미관계 개선 유도 원칙 등
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문화의 이해, 한국문화사, 2002
-김순임 외, 독일문화와 사회, 도서출판 이유, 2000
-이태욱, 두 개의 독일, 서울: 삼성경제연구소, 2002
-황병덕, 독일 통일 후 동독 지역에서의 사유화정책 연구, 민족통일연구원, 1993
-정용호 외, 「독일 통일에서
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