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교육>, 을유 문화사, 1990
-초등학교 교육 과정 해설, 교육부, 1999
-강정구, <북한의 사회>, 을유 문화사, 1990 1. 서론
2. 목적, 그리고 그 변천
3. 제도, 그리고 그 변천
4. 교수-학습 이론과 교수 내용 및 교수 방법
5. 교육 과정의 변천
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교육이 다시 사회적 불안의 원천이 될 소지도 없지 않다.
이와 같은 차이점 중에서 이질적인 요소는 극복하고, 다양화에 공헌할 수 있는 요소는 살리는 방향으로 통일교육정책을 이끌어 나가야 할 것이다. 그리고 남북한의 교육체제에서 상대
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남북 비정부기구(NGO)의 역할 확대를 통한 남북 관계의 변화
남북관계 NGO들은 남북한 정부를 대신하여 복지 기능을 수행하고 있다. 북한 주민들에게 절실히 필요한 의료, 보건·위생, 교육, 기술전수 등의 서비스를 제공하고 있기 때문이다. 남
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통일 교육은 헌법질서와 남북분단이라는 특수한 현실, 그리고 통일 환경을 고려하여 튼튼한 안보를 유지하는 가운데 남북한 평화공존과 화해협력을 실현하고, 나아가 민족구성원 모두의 자유와 평등, 복지를 보장하는 민족공동체를 건설하
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정의, 평등, 권리와 의무, 공익, 협동
2) 환경 교육
생태, 인구 증가, 산업화, 도시화, 자원, 환경 오염, 환경 보전
3) 성 교육
성에 대한 바른 이해, 양성의 특징과 평등, 성과 생명 존중
4) 통일 교육
통일의 당위성, 민족 문화, 통일 대비, 남북 협
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북한지역의 기독교」,『해방후 북한교회사(김흥수 엮음)』, 1992.
이삼열, 「민족통일을 향한 기독교의 평화운동」,『한국사회발전과 기독교의 역할』, 2000.
이승준, 「한경직 목사와 한국전쟁」, 『한국기독교와 역사』15권, 2001.
조창연, 「개
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통일교육 사례
1. 통일교육의 성격 및 필요성
2. 목표
3. 학교통일교육의 지도원칙
4. 운영 내용
1) 분단의 원인 및 한반도지형 알기
2) 북한 사회 및 문화 알아보기
3) 분단 후 달라진 점 알아보기
4) 북한의 학교 생활
5) 남북의 동질성 알아
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남북 간의 교류와 협력을 통해 북한지배계급의 인식을 변화시켜서 북한정권이 스스로 개혁개방을 하는 것을 목표로 했다면 앞으로의 남북경제협력과 대북지원은 북한주민들과 외부세계의 자유로운 정보교환을 촉진시키고 북한경제의 시장
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1) 주체문예이론과 주체미술
2) 북한 미술의 창작배경
3) 북한 미술의 한계
3. 해외로 진출하는 주체미술
1) 남북 교류
2) 세계화시대 북한의 미술정책
3) 외화획득의 창구
4) 북한 미술품에 대한 수요 증가
5) 세계시장 유통
Ⅲ. 결 론
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통일 한국을 건설해 나가기 위하여 공통된 교원 양성과정을 지니고 프로그램을 개발하는 일이 꾸준히 이루어져야 하겠다.
※참고 자료
《참고 문헌》
『통일시대 북한교육론』, 교육과학사, 한만길(1997)
『통일이후 남북한 교육통합 방안연
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