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논리적 사고는 언어가 없이는 불가능하므로 국어 교육이 논리적 사고력 신장에 주목하는 것은 당연한 일이다. 이 때 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기와 같은 인간의 언어 행위는 논리적 사고 교육을 위한 외적 조건을 제공하게 된다. 그렇다면 이러
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제기를 하는 것도 반론에 포함된다. 반론을 할 때에는 논리적인 오류를 지적하여야 하며, 주장의 일관성, 자료의 신뢰성 등에 대해서 반론을 펼치도록 한다.
4) 최종발언
최종발언은 자신의 주장을 확실하게 표현하고 자신의 주장을 정리하는
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논리적 사고의 시작은 무척 중요한 단계로 평가되고 있다. 본 리포트에선 아동기 인지 발달과 논리적 사고의 시작, 특히 원인과 결과란 중요한 개념에 중점을 두었다. 아동이 논리적 사고 능력을 형성하는 과정에서 이런 개념은 필수적인 역
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논리적으로 하는데 필요한 것들로, 이들의 논의를 통해볼 때 논리적 사고 학습은 어떤 형태로든 빠른 학년부터 이루어져야 할 것이다. 이것은 사고력의 발달이 성숙에 따라 저절로 이루어지는 것이 아님을 보여주는 여러 연구들을 통해서도
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논리적 오류 지도 방법』, 아주대학교 교육대학원, 1999.
김재섭(2013). 세계관 논쟁으로서의 창조론 논쟁. 창조오픈포럼.
양승훈(1992). 종교와 과학-신화시대로부터 15세기까지-. 과학교육연구지.
박재현(2004) 한국의 토론 문화와 토론 교육. 국어
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