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학습’으로(조미애 외, 2003) 간단한 실험과 같이 교실 내에서 이루어지는 학습(on-class)과 교실 밖, 가정이나 사회, 특히 현장체험 장소에서 이루어지는 학습(off-class)을 모두 생각할 수 있다. 사실 학습이라는 인식과정에서 탐구의 대상이 인식
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프로그램의 목표, 내용, 교수학습방법을 분석하시오.(30점 배점)
목차
1. 서론
2. 본론
(1) 유아교육의 교수학습원리
1) 놀이학습의 원리
2) 개별화의 원리
3) 탐구학습의 원리
4) 생활 중심의 원리
5) 통합의 원리
(2) 유아교사의 주요
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학습이론, 교육과학신서, 서울 : 교육출판사, 1974.
대통령 자문 교육개혁 위원회. \"섹계화 정보화 시대를 주도하는 교육체제 수립을 위한 교육개혁 방안.\" 제 2차 보고 서. 1995.
박성익, 수업방법탐구, 서울 : 과학교육사, 1987.
송용의, 김용국,
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학습 원리의 뇌 과학적 의의, 열린유아 교육연구, 2005.
김진영 외, 유아를 위한 교수-학습 방법론, 양서원, 2006. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교수학습모델에 대하여 설명
1) 개념학습 모델
2) 탐구학습모델
3) 직접적 교수모델
4) 협동학습모
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프로그램에 따른 유아의 활동분석, 아동학회지, 2004
윤선영, 발도르프 유아교육의 첫걸음, 문음사, 2002
이기숙 외, 유아교육개론, 양서원, 2005
이소은, 유아의 일상활동과 자기 주도성, 한국심리학회지, 2000
이숙재, 개정 유아를 위한 놀이의 이
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보충심화자료
7) 기타
2. 구성 방향
1) 탐구식 구성
2) 풍부한 시각자료
3) 적절한 연습 문제
4) 평이한 용어사용
Ⅵ. 한국지리과의 지도 사례(퍼즐놀이)
1. 배경
2. 방법
3. 적용
4. 효과
Ⅶ. 한국지리과의 지도시 유의점
참고문헌
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탐구, 사고의 명료화와 개념의 명확한 조작을 위한 형식적논리적 탐구, 가치의 추구나 평가 그리고 실천적 규범과 그 원리를 정립하기 위한 규범적평가적 탐구 등으로 구분될 수 있다.
2) 탐구학습 모형
탐구학습 모형은 과학의 본성 중에서
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학습 방법에 관한 연구, 사회와 교육, 16집, 한국사회과교육학회
한면희 외(1989) / 사회과 교육론, 서울 : 갑을출판사 Ⅰ. 사회과수업(학습, 교육)의 특성
Ⅱ. 사회과수업(학습, 교육)의 형식
Ⅲ. 사회과수업(학습, 교육)의 정보화
1. 정보
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학습
Ⅱ. 체육과교육(수업) 체력중심학습
1. 체력 중심 모형이란
2. 체력 중심 모형의 전개 방법
3. 체력 중심 모형 적용의 유의점
Ⅲ. 체육과교육(수업) 탐구중심학습
Ⅳ. 체육과교육(수업) 개별화학습
Ⅴ. 체육과교육(수업) 기능학습
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학습이론의 이해, 문음사
김옥경 외(2007) 유아교육개론, 태영 <목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프로젝트 접근법
1) 개념
2) 배경 및 이론적 기초
3) 교육목표 및 원리
2. 레지오 에밀리아 접근법
1) 개념
2) 배경 및 이론적 기초
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