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놀이활동과 창조적인 상황설정, 구조화된 언어환경을 제공함으로써 아동들에게 자연스럽게 언어를 습득할수 있도록 도와주고, 살아숨쉬는 언어를 사용할수 있도록 자극한다. 1. 놀이치료
(1) 놀이치료
(2) 발달놀이치료
(3) 집단놀이치료
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여러 가지의 장애를 갖는 수 있다. 선천적으로 태어났을 때부터 장애를 보이는 경우와 자라면서 야기되는 장애가 있다. 장애 등 장해든 간에 아동이 겪는 갈등이나 어려움을 최소화시키도록 도와주어 아동이 건강하게 성장, 발달할 수 있도록
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주는 것이 필요하며, 학습프로그램은 그 이후에 적용하는 것이 아동을 위해 보다 나은 처우라 여겨진다. Ⅰ. 문제제기
Ⅱ. 사례개요
1. 아동의 발달력 및 가족사항
1) 주호소 내용
2) 아동의 발달력
3) 가족사항
2. 진단 및 계획
1) 진 단
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놀이를 마련하고, 아동이 즐기는 장난감을 선택하고, 더불어 영아가 놀이를 통해서 학습을 할 수 있도록 환경과 자극을 구조화해야 한다(Calhoun, 1994). 그리고 아동의 장시간의 참여를 촉진하기 위해서 활동을 시작하는 사람이 아동이어야 할
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주 연습하기
선생님과 함께 셈여림을 조절하며 연주 순서에 맞게 사물 악기 연주 연습하기
신나게 사물놀이하기(사물놀이 - 학생들뿐만이 아니라 선생님들도 다함께 악기를 연주하며 참여)
단계
교수 - 학습 활동
자료
유의점
보조원 활용
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놀이활동
생크림을 빵 위에 펴바르며 ‘선생님 생크림이 자꾸 이상하게 돼요’라고 말을 한다. 교사가 펴바르는 것을 도와주었고 이후로 여러 가지 재료로 꾸민다.
놀이활동
“여기는 내거야 내가 먼저 잡았어” 하고 책을 보면서 그림을 해
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주의력결핍 과잉행동 아동의 행동지도방법, 대구대학교출판부, 2004. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 주의력 결핍과잉 행동장애란
2. 주의력 결핍과잉 행동장애의 특성
1) 주의집중의 어려움과 주의산만
2) 충동적 행동
3) 과잉행동
3. 주의력
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놀이활동
레고블록을 가지고 끼우기를 하다 옆에 있는 친구가 가져가려하자 힘을 꽉준다. 블록을 갖지 못한 친구가 울자 OO가 다른 레고블록을 집어 친구에게 건넨다.
1,2월 종합평가
반에서 지내며 안정감을 가지고 친구와 함께 놀이하기를
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놀이
17. 아름답게 표현하기
18. 엉덩이로 밀어내기
19. 믿음쌓기 놀이
20. 몸 위로 구르기
21. 별명과 자화상
22. 나누어 주기
23. 나는 야누스
24. 인생은 미완성
25. 그림이야기 만들기
26. 줄다리기 게임의 여러가지
1) 기본형 줄다리기
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주면서 놀이하는거야 라며 타일러 주자 OO가 일어나 다른 영역으로 가서 활동한다. OO가 다시 하이에게 블록을 건네주자 같이 놀이를 한다.
2학기 발달평가
여러 가지 동물에 관심이 많고 특히 토끼를 좋아한다. 동물의 울음 소리에도 흥미를
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