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학 교구이 단지 수업의 한 도구로만 활용하는데 그치지 말고 수학적 가치나 실세계에 대한 관련성과 이해에도 관심을 가지고 지도해야 함을 의미한다.
둘째, 수동적인 학습에서 적극적인 활동학습으로 전환한다는 것을 이해해야 한다. 중국
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학습방법들은 영유아의 인지적, 사회적, 정서적, 신체적 발달의 모든 측면을 지원하는 종합적인 접근이다.
우리나라 보육 현장에서는 최근 영유아 중심, 놀이 중심 교육과정의 강조와 함께 교사의 역할이 더욱 중요해지고 있다. 교사는 단순
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학교폭력 예방 및 학생의 이해, 학지사
2. 서명원ㆍ유경량 외 1명(2018), 영유아 생활지도 (영유아 부적응 행동지도 중심으로), 양서원
3. 이선영(2017), 유아 문제행동의 이해와 지도, 공동체
4. 심은정(2017), 유아기 학교폭력 및 예방교육에 대한 부
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학습의 교육적인 목적을 효율적으로 달성함
㉮녹화 테잎 시청 분석 ㉯기록물 분석-비평-감상 ㉰교육 과정과 연계된 활동 전개
6. 교통안전의 문제점 해결
①차내의 소화기, 운행 기록계 확인 ②운전사의 사전 태도 숙지(음주, 사행심 금지, 안
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학습이 학습자 중심이기 때문에 자칫 오류된 학습 내용이 참 지식으로 형성할 우려도 있다. 따라서 교사 주도의 확인 학습 과정이 있어야 한다.
2. 협동 학습을 위한 집단 구성과 소집단원 이동
협동 학습 집단은 원소집단(원래 집단)과 전문가
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문제, 둘째, 학교환경 및 시설의 문제로서 학교시설의 확충 및 개선, 그리고 학급당 학생수의 감축문제, 셋째, 교과서 및 교수학습 자료의 개발 문제로서 수준별 교육과정에 적합한 교과서 체제, 수준별 교육과정에 적합한 교사용 지도서 및
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학교육. 교문사.
권영례(2000). 유아과학교육. 학지사.
김숙자(1999). 아동과학교육의 교수-학습과정 측면에서. 미래유아교육학회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동과학지도를 위한 교수학습
1) 지식-전달접근법
2) 활동-발견접근법
3) 상호작용
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놀이교육(농악지도, 풍물굿학습)의 필요성
초등학교 교육목표의 하나인 ‘우리의 전통과 문화를 이해하고 애호하는 태도를 갖도록 하는 것’을 이루기 위해 편성된 전통문화 영역의 제재 중에 풍물놀이와 관련된 단원이 차지하는 비중이 크
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학회 학술발표대회, 1999
대구광역시 서부교육청 과학교육자료실 / 실과기초 기능 지도자료, 과학기술정보, 1993
서우석 / 초등학교 실과 교육과정의 변천과정과 그 전망, 한국실과교육학회, 2000
전성연 / 교수-학습의 이론적 탐색, 2001 Ⅰ. 서
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학습에 참여하게 된다.
② 문제 해결의 시간과 노력을 줄일 수 있다.
③ 사고의 깊이와 폭을 넓힐 수 있다.
④ 개인차를 정확히 파악하여 능력에 맞는 지도를 할 수 있다.
⑤ 문제해결력을 기름과 동시에 학습방법도 학습하게 된다.
⑥ 학급내
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