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학습을 통한 학생활동 중심의 바른 생활과 수업 연구」, 대구교육대학교 교육대학원
2. 김종문, 2003 『도덕 교육을 위한 학생 활동 중심의 대화 학습』, 교육과학사
3. 김종문, 권정선, 강현옥, 2003 「바른 생활과의 대화학습 실제」『한국초등
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학습 자료의 개발 방향은 다음과 같다.
교과서의 내용 중 필수학습 요소를 중심으로 자료를 개발한다.
지식, 이해력 등과 같은 발달 학습 요소가 아닌 내용을 중심으로 자료를 개발한다.
선언적 지식을 중심으로 자료를 개발한다.
놀이와 게임
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학습 준비도를 높이기 위한 예습적 과제를 소집단끼리 토의하여 추출해 내는 활동이 이루어지도록 지도한다.
2. 놀이 중심의 STAD 협동 학습의 전개
1) 문제 파악 단계
놀이에 관계된 선수 학습 상기, 놀이 자료에 대한 이해, 공부할 문제 선정
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까지 4년 간은 초등교육과정인 기초학교에서 배우는데 3∼4학년의 2년 간을 한 담임 선생이 맡아서 기본생활을 습관지도와 적성을 탐색하기 위한 노작놀이 중심의 탐구 및 관찰학습이 주로 이루어지고 있다. \'열심히 공부한다\'라기보다는 \'
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학습이 가능하여 가족간의 대화와 이해의 장이 펼쳐진다. 다섯째, 학과 공부를 성공적으로 이끌어 준다. 또한 마인드맵 프로그램 구성은 ㈎ 마인드맵과 처음 만나기, ㈏ 좌뇌우뇌 활용 이미지 그리기, ㈐ 함께 만들기, 중심이미지주가지부가
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기반경제는 지식 근로와 혁신에 기반을 두고 있기 때문에 일과 학습간에 융합이 일어나는 학습·일·놀이가 동일한 것이 되는 경제이다. 지식 근로를 하는 가운데 학습하게 된다. 학습과 일이 되는 것은 생각하는 힘과 협력이다. 또한 학습은
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학습의 중심 활동이 대화와 상호작용인 경우를 대화학습이라고 한다. 학습이 대화학습으로 되면 학습은 놀이가 되고 학습이 놀이가 되면 학습은 즐거운 학습이 되고 또한 열린 학습으로 된다.
Ⅸ. 결론
일반적으로 수업은 발문에서 시작해서
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학생학습활동자료
4. 효과
1) 제작자료의 활용면
2) 학생의 학습태도면
3) 교사 지도면
Ⅶ. 연상수업 교육자료(교수자료)
1. 자료의 필요성
1) 교사의 측면
2) 학생의 측면
3) 주위 환경 측면
2. 자료의 목적
3. 자료의 특징
1) Web 자료는 다
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놀이치료, 행동수정, 사회성 훈련 등, 또한 부모-자녀관계를 다루는 부모교육 등이 각 영역에서 사용될 수 있다. Taylor(1989)는 학습장애 아동이 갖는 인지 결함과 정서적 문제의 부정적인 고리를 절단시켜 학습의 문제와 정서, 사회 혹은 부모와
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학교 전체를 도덕 교육의 장으로 만들려는 노력이 중요하다
5. 가정, 지역 사회와의 연계 지도가 이루어져야 한다
6. 청소년 활동 프로그램을 도덕 교육에 접목시킨다
Ⅷ. 도덕과(도덕학습, 도덕교육)의 교수학습방법
1. 통합적인 지도가
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