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평화 교육센터(1996) - 대안학교의 모델과 실천, 서울 : 내일을 여는 책
정유성(1999) - 대안학교의 교육과정 및 교사양성 방안, 교육부 연구보고서
한주미(2000) - 노래하는 나무, 서울 : 민들레 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 발도르프교육(슈타이너학교, 대안
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고등학교 한국지리 농업단원을 중심으로, 지리교육논집
- 놀만 그레이브스 편저, 이경한 역(1995), 지리 교육학 강의, 명보문화사
- 류제헌(1989), 지역역사지리학과 문화생태학, 문화역사지리
- 이은숙(1988), 도시형태와 도시교통발달의 관계: 한
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평화교육센터, 「대안교육의 모델과 실천」 내일을 여는 책, (1996) Ⅰ. 자율학교 시범학교 운영을 하기까지
1. 시범운영의 배경과 목적
가. 시범운영의 배경
나. 시범운영의 목적
2. 용어의 정의
3 실태 분석
Ⅱ. 학교헌장에서 시범
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대안학교의 설립, 운영 실태
1) 대안교육(학교) 운동의 태동과 전개
2) 대안학교의 현황
3) 대안학교의 운영 실태
4) 대안학교의 이념
2. 외국 대안학교의 교육과정
3. 우리나라의 대안학교 프로그램 및 학교특성
가. 전
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농업자치연대가 로컬푸드운동으로 가장 먼저 진행한 사업이 농민장터였다. 지역농산물 직거래라는 것이 생협, 농협 등에서 부분적으로 진행된 적은 있지만 지역사회전체를 바라보면서 구체적으로 무엇을 준비하고 어떻게 해나갈 것인지에
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고등학교인지를 구분하기가 쉽지 않고, 한편 다양한 교육 내용의 특성에 따라 좀더 다양하게 구분하여 설정하는 것이 요망됨
□ 실업계 고등학교 계열의 재구조 대안: 농업계열은 생물산업 계열, 공업계열은 제조기술 계열이나 엔지니어링
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통합방식의 모색
1. 기존이론의 검토를 통한 통합방식의 제시
2. 한반도 평화의 확보 : 통일의 준비단계
3. 경제, 사회, 문화적 분야의 협력증진 : 통일의 진행과정
4. 정치적인 통합의 확보 : 통일의 완성
Ⅴ. 결 론
참 고 문 헌
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농업과학의 방향\", 농촌진흥청. 2000.
6. 이종우, \"국내외 유전자변형 식물개발의 연구동향 분석\", 한경대학교, 2005.
7. EBS, \"유전자변형 식품, 대안인가, 재앙인가?\", 2001.
8. 농림부, \"GMO 표시제 관리 현황 및 계획\", 식품의약품안전청, 2001.
9.
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대안교육은 대안적 가치 위에 서야 하는데, 바로 이 점에서 대안교육은 평화교육적 성격을 띠게 된다.
셋째, 평화교육적 대안교육을 가장 잘 실천하고 있는 학교 중의 하나가 풀무학교이니, 풀무학교를 본(本)으로 하여 각자의 실천을 비판적
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지역적 특성에 맞춘 맞춤형 접근이 필요하다.
4. 환경친화형농업의 시사점
환경친화형농업은 환경 보전, 식량 안보, 지속 가능한 발전을 목표로 하며, 현대 농업이 직면한 도전 과제를 해결하기 위한 핵심적인 접근 방식이다. 이런 맥락에서
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