|
쿠바 유기농업 연수 보고 (요약) -그 교훈 및 정책 건의」.
넷째, 도농 교류를 활성화하는 노력이다. 이는 위의 지역 농업과 비슷한 맥락일 수 있다. 그동안 공업위주의 성장정책으로 말미암아 도농의 격차는 점차 커져 현재에 이르러서는 거
|
|
|
농산물을 종합유통센터에 출하하기 위한 방법 및 출하회원 선정관리
6. 농협유통의 문제점
Ⅲ. 유기농산물 유통부문 분석
1. 유기농산물 유통부문 현황
2. 유기농산물 유통 개선방향
3. 외국의 유기농산물 유통사례
Ⅳ. 이제는 대안으로
1.
|
|
|
농업고등학교(2002), 교육과정 연구학교 운영 보고서-실업계 고등학교 학교 교육과정 편성·운영
3. 윤정일(2000), 실업계 고교 교육의 문제점과 대안, 서울대학교 사범대학 부설 교육행정연수원
4. 정철영(1997), 실업계 고등학교의 성격 규정, 직
|
|
|
농산물이라는 것은 단순히 생산과정에만 머무른다. 중국에서 대량 생산된 유기농산물을 수입해서 판매하는 기업은 결코 우리의 건강과 환경농업의 정착에 도움을 줄 수 없다. 환경농업과 친환경농산물이 상품화된 현실에서 우리는 대안농업
|
|
|
대안학교 실천사례에 관한 연구. 성신여자대학교 석사학위논문 Ⅰ. 들어가며
1. 문제제기
Ⅱ. 본론
1. 대안학교와 기독교대안학교는 무엇인가?
1) 대안학교란?
2) 기독교대안학교란?
2. 풀무농업기술고등학교
1) 주요
|
|
|
대안학교(대안교육)의 관련법령
1. 초?중등교육법 제28조(학습부진아 등에 대한 교육)
2. 초?중등교육법시행령 제54조(학습부진아 등에 대한 교육)
3. 초?중등교육법시행령 제91조(특성화고등학교)
4. 초?중등교육법시행령 제51조(학급수?학생
|
|
|
고등학교 종합대책 연구, 서울 한국직업능력개발원
3. 옥준필(1999), 실업계 특성화 고등학교의 발전방향, 직업교육훈련
4. 윤정일(2000), 실업계 고교 교육의 문제점과 대안, 서울대학교 사범대학 부설 교육행정연수원
5. 임천순 외(1996), 실업계
|
|
|
평화교육센터 편(1995), 평화, 평화교육의 종교적 이해, 서울 : 내일을 여는 책 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 대안교육(대안학교)의 의의
Ⅲ. 대안교육(대안학교)의 필요성
Ⅳ. 대안교육(대안학교)의 등장 배경
Ⅴ. 대안교육(대안학교)의 실천 요소
1.
|
|
|
고등학교 Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 생태학적 기독교교육
1. 생태학적 교육의 정의와 개념
2. 생태학적 기독교교육의 목적
3. 생태학적 기독교교육내용과 방법
Ⅲ. 기독교대안학교
1. 기독교 대안학교의 정의
2. 한국 기독교 대안학
|
|
|
인권교육
4. 인권을 올바로 가르치는 교사의 양성
1) 인권교육에 관한 일반연수
2) 교사양성과정에 인권교육의 포함
5. 인권교육 기법의 개발과 연대활동
1) 재미있는 인권교육의 기법
2) 청소년인권단체의 연대사업
6. 결론
|
|
메뉴펼치기
