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장애인을 도와줄 때는?
7. 뇌성마비 장애인도 결혼생활이 가능한가?
8. 뇌성마비 장애인도 아이를 가질 수 있나?
9. 뇌성마비 장애인이 많이 사용하는 보장구는?
10. 뇌성마비 장애인은 어떠한 레저, 스포츠를 즐기는가?
뇌성마비아동 교
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장애아동(특수아동)의 개념
Ⅲ. 장애아동(특수아동)의 유형
1. 정신지체아(정신박약아)
1) 정의
2) 원인
3) 특성
4) 분류
5) 정신지체아의 학습상 특성
6) 일반적인 교육 목표
2. 뇌성마비
1) 정의
2) 원인
3) 분류
4) 예후
5) 교육에 영향을
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장애를 가지고 있으며 이로 인하여 동작이 불편하다.
②사지 또는 체간에 장기적으로 보조기를 착용한다.
③척추가 심하게 전ㆍ후, 좌ㆍ우로 기울어져 있다.
④근육이 뻣뻣하거나 불필요한 동작이 수반되는 등 뇌성마비의 증상을 보인다.
(2)
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장애인복지관 / 뇌성마비아동의 치료와 교육
윌리암 데이비스 외 / 음악치료학 개론
정대영, 문장원, 최병철 / 장애학생을 위한 음악치료
이태영 / 특수아동의 심리 Ⅰ. 음악치료의 정의
Ⅱ. 음악치료의 적용분야
Ⅲ. 음악치료의 과정
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장애인에 대한 일반 고등학생의 태도. 특수아동교육연구.
김경미, 한경임(2017). 보완대체 의사소통 활용 상대방 중심 질문하기 중재가 중도 뇌성마비 아동의 의사소통 상호작용에 미치는 효과. 지체·중복·건강장애연구.
고희선 (2017). 스마트
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장애 교육과정에 있어서, 특히 치료 교육에 있어서는 청능훈련 등 언어치료적 접근이 주를 이루고 있다. 심리적 접근은 정서장애, 자폐, 뇌성마비등 정신적으로 장애가 있는 아동이나 학생들에게는 어느 정도의 치료가 이루어질 수 있지만,
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동에게 맞는 환경구성이란, 아동을 기존의 환경에 적응시켜 가는 것이 아니라, 아동의 상태에 따라서 환경정비가 유연하게 행하는 것이 중요하다. 특히 운동장애가 심한 뇌성마비아에 있어서는, 일정한 시간을 보낼 수 있는 물리적 공간(교실
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뇌성마비아는 여러 갈래의 중복 장애를 가지고 있기 때문에 물리치료사, 작업치료사, 언어치료사, 교사 등 다양한 전문가를 필요로 한다. 이 때 중요한 것은 개개의 전문가가 아동의 감각 운동 장애의 어떤 영역의 전문성을 가지고 있는 점과
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뇌성마비아들 중 많은 아이들은 복합적인 장애를 가지는 경우가 있다. 특히, 대부분 뇌성마비 아이들은 청력의 상실과 언어의 장애와 사시도 있으며, 간질 증세를 동반하는 경우도 있다. 이와 더불어 시각 장애를 갖고 있어 운동수행에 어려
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동작에 필요한 단계적인 동작이 어렵다.(grading move)
*확연한 비대칭적 자세패턴. 주로 입, 손가락, 발가락
*머리조절 불량하여 시각고정이 어려움.
*언어장애가 심하여 갑자기 폭팔적인 발성.
*오래 경과된 뇌성마비 아동은 전신성 운동패턴(
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