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3. 예산 편성
4. 문제의식(사업 필요성)
5. 목표 및 평가
6. 사업종료 후 지향점
참고문헌
프로포절,사회복지프로그램,아동,다문화,노인,장애인,프로그램,사회복지 프로그램, 사회복지프로그램개발과평가,공동모금회,프로그램기획
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장애인생활시설이며 장애인들은 지체장애, 시각장애, 청각장애, 언어장애, 정신지체장애, 발달장애 등의 장애를 가지고 있는 생활인으로 중복장애를 가지고 있는 생활인이 대부분 이었습니다.
※ 뇌성마비재활원 양지의집에 입소한 장애인
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동발달 지침서 [도서출판 특수교육]
저자 : S. Bluma외, 번역 : 강순구, 조윤경
2. 포테이지 조기교육 프로그램 [도서출판 특수교육]
조용태, 김미실 공역
3. 광주광역시 본량 어린이집- 포테이지반
4. 논문
[ 뇌성마비아의 포테이지 프로그램 적용
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언어적 정보를 주고받지 못하는 사람
- 난청: 보청기를 착용했을 때 잔존 청력이 청각을 통한 정보 교환이 가능한 정도
뇌성마비: 뇌 마비로서 출생 전후의 뇌손상
- 운동장애 유형: 경직성, 운동실조형, 불수의 운동형, 강직성, 진전형, 혼합
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동을 다양한 역할 바꾸기 및 이야기를 통하여 서로를 이해하고 문제를 해결할 수 있도록 돕는다. 집단은 2~5명으로 이루어진다.
▣ 롤롤 플레이 (게임수업)
1. 대상 : 학령기 지적, 자폐 아동
2. 프로그램 목적 :
- 게임을 통해 신체 발육 및 언어
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장애인 종합 복지관)
1) 검사대상
정상아동은 물론 정신지체, 청각장애, 언어장애, 자폐, 행동과다, 뇌성마비 및 주의력 결핍 등의 문제로 인해서 언어에 문제가 있는 아동들이다.
2) 검사목적
4세∼6세 11개월의 아동들에 대한 문장 이해 능력의
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장애를 가진 상태
(임상적 기준 분류)
- 중도 지능 장애를 주 장애로 하며 여기에 다른 장애가 중복되어 있는 경우. 즉 움직일 수 있는 중증아의 경우
- 중도운동장애(특히 뇌성마비)를 주 장애로 하여 지능, 정서, 언어, 시각, 청각 등의 장애를
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운동 기능적 영역의 특성
3. 중복?지체부자유아 교육의 특성
1) 장애인 등에 대한 특수교육법
2) 지체부자유아 교육의 특징
3) 지체부자유아 교육의 목표
4. 중복?지체부자유아 교육 계획
1) 취학전 교육
2) 초등부
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뇌성마비, 뇌기능장애, 과잉행동, 학습장애, 지각손상, 교육장애, 언어장애, 난독증 등과 같은 신경학적 장애, 간질 등이다.
발달기를 중시하는 이유는 사회적, 경제적인 관점에서 실시한 성인의 장애에 관한 조사에서 보듯이 유아기에 장애
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뇌성마비(뇌성마비아동, 뇌성마비장애인)의 적응행동
Ⅲ. 뇌성마비(뇌성마비아동, 뇌성마비장애인)의 신체기능
1. 긴장형 불수의 운동형
2. 간헐적 경직 불수의 운동형
3. 무도성 불수의 운동형
Ⅳ. 뇌성마비(뇌성마비아동, 뇌성마비장
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