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교육청 국어교육연구회(1995), 논술 지도 자료, 세창문화사
늘품, 불휘기픈 논술의 고전산책
유레카 논술(2004), 논술의 신, 두앤비 컨텐츠
원진숙(1995), 논술 교육론, 서울, 서광학술자료사, 박이정
이병민(2005), 논술시험은 우리에게 무엇인가
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교육목표로 설정하였다.
강원 시청자 미디어센터의 경우는 실버세대 미디어 교육보다 활동 위주의 미디어 제작단이 구성되어 있었다. 늘품미디어 제작단은 강원시청자미디어센터에서 영상제작 강의 수료 후 제작 활동을 하고 있다. 그 외 60
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문화를 이해하는 것은 필수적인데, 언어의 학습이 문화와 연관되었다는 것은 한국에 대한 관심과 이해가 보다 장기적으로 지속될 수 있기 때문이다. 우리나라의 영어 공교육이 실패했다고 평가받는 이유는 이러한 문화적 이해가 부재한 무조
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‘치맥’ 등의 한국어를 교육해볼 수 있다. 여러 드라마에서 나왔던 배달, 치맥 등의 모습을 보여주고 이와 관련하여서 본인도 역시 경험해 본 경험이 있는지 물어보면서 자연스럽게 대화를 이어나간다. 또한 그들의 문화에서도 이와 비슷한
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인 교실 분위기를 만들고 학생들의 성취수준을 향상시키기 위해 문화적으로 민감한 교수기법을 사용하며 교수-학습과정에서 학생들의 경제적 조건뿐만 아니라, 문화적 스타일과 사회화 과정도 고려한다.
둘째는 교육과정 개혁(Curriculum Reform)
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반복하는 문제가 있음이 보고되었고 우리나라 성인의 다문화적 역량 수준 연구를 한 결과 그 수준 또한 염려할 정도로 낮음을 발견하였다. 무리도 아니다. 오랫동안 단일민족국가이고 순혈주의임을 강조하는 교육과정에 의해 교육받은 성인
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)를 대상으로 한 한국 문화교육, 한글교육
다. 다문화 가정 자녀를 대상으로 한 한글교육, 상담, 보충학습
라. 일반 학생을 대상으로 한 타문화 이해교육
- 이민자 모국에 대한 문화배우기(이민자 모국 노래, 요리 가르치기)
- 예) 안산 외국인
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교육/영상문화교육은 엉뚱하게도 감각적인 미디어 메시지들, 게임과 인터넷의 도피적 장소들을 그저 차단하고 검열하는 차원의 대응에 그쳐왔다.
지금까지 “미디어교육(media education)”은 주로 선정적이고 폭력적인 매스 미디어로부터 수용
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문화가정 학생의 지도에 어려움을 느꼈으며, 그 이유로는 설문이나 연수 참여 등 부가적 업무 부담, 다문화가정 부모와 의사소통의 어려움, 학습 및 생활 지도 업무의 가중, 교육 자료의 부족 등을 들었다.
두 번째는 학생의 차원이다. 우리
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문화 교육이 지금은 특정 유치원에서 운영하고 있지만, 시간이 조금만 더 지나면 각 어린이집, 유치원에 다문화 가정의 아이가 많아 질 것으로 예상되므로, 우리 모두 다문화교육에 대해 공부할 필요가 있다고 본다.
<참고문헌>
김옥순(20
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