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문화 어떻게 가르칠 것인가 : 이론과 실제, 박이정 .
임경순(2015), 외국어로서의 한국어교육을 위한 한국문화교육론, 역락.
강승혜 외 4인(2010), 한국문화 교육론, 형설출판사.
배재원(2014), 한국어 교육에서의 한국문화 교육(이화연구총서 19),
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나오는 당황스러움 일 수 있습니다. I. 서론
II. 본론
- 초급 학습자에게 요구되는 문화적 능력
- 초급 학습자들이 학습해야 하는 문화 항목
- 초급 학습자들을 위한 문화 교육 방법
- 문화 교육 시 주의점 및 필요사항
III. 결론
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문화 교육과 관련된 행위가 발견되지 않았다. 하지만 캠프활동은 학교 내에서는 이루어질 수 없는 다문화 교수학습 상황이 적절히 이루어질 수 있는 기회가 된다. 많은 상황들 속에서 다문화 가정 학생의 음식, 의복, 생활 방식 등의 문화를
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④교육내용
1차시는 ‘우리 안의 다문화 들여다보기’를 주제로 우리사회의 다문화 현상에 대하여 이해하고, 다문화사회로의 이행에 따른 우리사회의 변화에 대하여 알아본다. 2차시는“생각을 바꾸다! ‘차별’에서 ‘차이’로“를 주제로
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으나 교육내용에 대한 모델을 제시한 프로그램이 없으며 국제 이해 교육 프로그램을 모방하고 있다. 다문화가정 학부모대상 한글교실과 정보화 교실 운영도 여러 부처의 중첩시행으로 초급위주의 한국어 교실의 3-4개가 각기 다른 기관에서
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교육계에서는 다문화 사회에 대한 인식, 다문화 가정에 대한 인식이 고조되면서 다문화와 관련된 여러 분야에서의 연구가 진행되고 있다. 다문화 교육프로그램은 미술, 음악, 문학 활동 중 그림책, 요리, 견학 활동을 중심으로 제시되어왔지
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문화의 발달
: 상공업의 발달과 농업 생산력의 증대를 배경으로 문화에서 새 기운이 나타남. 서당 교육이 보급되고 서민의 경제적·신분적 지위가 향상됨에 따라 서민 문화가 대두함. 양반을 중심으로 유교 테두리 내에서 이루어지던 문예 활
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서 개인의 주체적인 사고와 자율적인 선택의 중요성이 점차 더 부각되고 있다. 이에 대응하기에는 기존의 교육 시스템으로는 한계가 있다. 이런 상황에서 교육은 단순한 지식 습득을 넘어서, 문화적 틀 안에서도 개인이 자기 실존을 추구하고
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의 통합이다. 내용 통합이란 교사들이 자신의 교과에 나오는 주요내용을 가르치기 위해서 다양한 문화 및 집단에서 자료와 정보를 가져와 활용하는 정도를 말한다. 다문화교육의 내용통합차원이 과학보다는 사회나 국어과에 더 적합할지도
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문화교육과정 사례 [우리나라와 세계 여러나라]
다문화 교육요소
다양성, 문화
대상연령
만5세
활동명
나라를 대표하는 것이 많이 있어요!
교육과정
사회생활, 언어생활, 사회관계, 의사소통
활동목표
1. 여러 나라의 국기와 국화에 대해 관심
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