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다람쥐 5식구
<Talk song>
커다란 상수리 나무에(양손으로 나무를 그린다)
다람쥐 5마리가 살았어요(손가락으로 5명을 가리킨다)
어느 날(손가락을 차례대로 편다)
아빠 다람쥐가(엄지를 내민다)
나 총 봤다(총 쏘는 모양을 한다)
엄마 다람쥐
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다람쥐가 오고 있네요 비에 맞은 다람쥐를 보고 강아지는 “다람쥐야 이리와 나무 밑에 와서 비를 피하자“ 라고 하며 다람쥐를 불렀어요 다람쥐는 “고마워” 하며 같이 비를 피했어요 (사자, 곰, 너구리, 고양이 ...) 다나온다 이하 생략
비
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다람쥐를 떼면서) 이 동물은 무엇이지?
응. 이 동물은 다람쥐야. 우리 함께 산골짜기 다람쥐라는 노래를 함께 불러볼까? 대신 노랫말에서 도토리의 양식을 찾아내보자 !
다람쥐는 무엇을 먹을까?
맞아. 다람쥐는 주로 도토리를 먹어. 만약
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다람쥐 수에게 말해 보자.” 앤디가 말했어요.
“아마 수는 괴물을 보았을 거야.”생쥐, 곰, 스컹크는 뛰어갔어요.
“괴물이라고?”다람쥐 수가 말했어요.
“나는 괴물을 보지 못했어. 어제 아침 소풍을 갔었는데,
나는 나무 꼭대기에 앉아
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다람쥐 머리띠를 이마에 두른 ○○가 도토리 놀잇감을 입 앞에 대고 냠냠냠. 선생님, 다람쥐가 도토리를 먹고 있어요.라 말한다. 지켜보던 △△가 ○○의 도토리 놀잇감을 잡자 안 돼. 내가 놀이하고 있잖아.라 말한다. △△가 나도 하고 싶다.
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다람쥐의 정신’, ‘비버의 방식’, ‘기러기의 선물’을 보며 체험하면서 조직의 새로운 활력소를 불어 넣어주고 있는 내용이다.
겅호(Gung Ho!)는 중국어 ‘공화(工和)’에서 유래한 말로, 무한한 열정과 에너지, 그리고 임무에 대한 충성의
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다람쥐와 도토리를 그리고 친구들에게 나눠준다. “OO야~ 다람쥐 줄까하고 다람쥐 그림을 OO에게 준다. 이면지를 가져가 숲에서 발견한 열매들과 다람쥐 옆에 함께 놀이하는 친구들을 그림으로 표현한다.
2학기 발달평가
태풍이 무엇인지 인
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다람쥐를 유심히 관찰합니다. 다람쥐가 작은 앞발로 도토리를 쥐고 톡톡 껍질을 까먹는 모습에 \"우와!\" 하고 작게 탄성을 지릅니다. 다람쥐가 볼이 빵빵해질 때까지 도토리를 넣고 사라지자, \"다람쥐 집이 어디예요?\" 하고 궁금한 표정으로
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다람쥐와 도토리를 그리고 친구들에게 나눠준다. “OO야~ 다람쥐 줄까하고 다람쥐 그림을 OO에게 준다. 이면지를 가져가 숲에서 발견한 열매들과 다람쥐 옆에 함께 놀이하는 친구들을 그림으로 표현한다.
종합발달평가
OO는 이야기 나누기나
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다람쥐가 되어 가을 동산에 놀러가요
[언어]동화 ?요술쟁이 가을?
[감각탐색]2수준-곡식 주머니로 놀이해요
[감가탐색]나뭇가지로 놀이해요
[미술]곡식 마라카스를 만들어요
[감염병 및 약물의 오용?남용 예방 등 보건위생관리]
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