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새 표현으로 다문화가정 자녀란 말이 제시됐다. 또 국제결혼자녀 등 모든 소수 국민에 대한 지원 대책, 차별금지, 인권문제, 생활안전 등 종합적인 대책을 마련하고 사회적 인식을 바꿀 방법을 각 정부 부처별로 추진 중이다.
6. 결론
이번과제
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에 한정된 멘토링을 다문화가정 자녀에게도 확대할 예정이다.
Ⅲ결론
이렇듯 다문화가정은 많은 문제점을 안고 있다. 이러한 문제점을 해결하기 위해서 정부와 우리 국민들의 많은 노력이 필요하다. 특히 교육적인 면에서 그 대책이 시급한
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다문화교육에 관심을 가져야 할 필요성을 제기하였다. 교사들은 자신의 인식 전환이 다문화교육 실행에 선행되어야 한다고 인식하고 있었다. 다양한 연수에 참여하여 다양한 문화에 대한 지식을 습득해야 하며, 다문화가정 자녀를 지도하기
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다문화가정 학생들의 수준에 적합한 학습지를 보급하여 학력 신장에 활용
다. 우리 문화 학습자료 제작 보급 (도교육청에서 제공시 활용 지도)
○ 내용 : 초등학교 수준의 우리 문화와 풍속 학습 자료
○ 대상 : 결혼이민자, 다문화가정 자녀
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자녀들은 거의 이용할 수 없어서 주로 혼자 공부하거나 이주노동자단체 외국인상담소, 종교기관 등
등에서 운영하는 한국어교실에서 공부해야 하는 어려움이 있다.
③학교환경
학교는 다문화가정 청소년이 한국사회에서 살아나가기 위하
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사의 적극적인 지원을 필요로 하며 정부나 지차체에 다문화가정 및 자녀의 교육, 인권 문제에 대한 적극적인 개입을 제시하였다.
다문화가정의 자녀들은 비록 언어와 생김새가 같진 않지만 분명 한국에서 한국인으로 살아야 할 사람들이다.
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다문화 가정 자녀의 외모적 특성으로 인해 가족 외 유치원이나 초등학교 등 또래집단과 어울리지 못하고 소외될 가능성이 크다. 위의 그림과 같이 다문화 가정 자녀의 학업 미취학률과 중도탈락률은 일반 가정 자녀의 몇 배에 이를 만큼 그
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다문화 가정에 대한 ‘낙인’이라고 생각한다. 우리와 다른 점이 많은 다문화 가정의 아동을 ‘다름’이 아닌, ‘틀림’이라고 먼저 인식하는 선입견, 편견 등의 인식 개선이 가장 시급하다.
다음은 다문화가정 자녀의 학교부적응 문제를 설
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다문화교육에 대한 정책을 실시하고 있다. 그러나 이런 노력에도 불구하고 다문화가정은 우리나라에서 여전히 다양한 어려움을 겪고 있다. 특히 다문화가정의 자녀가 학교 적응에 힘들어하는 사례가 많다. 본 글에서는 교육심리학적 관점을
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다문화 가정 자녀들의 올바른 성장과 한국에 대한 올바른 인식을 위해서 다문화 가정 자녀들에 대한 교육의 지원은 반드시 필요하다. 이 자녀들이 올바른 교육과 지원을 받지 못하고 자랐을 경우, 이들은 미래 한국의 여태 존재하지 않았던
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