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론
우리나라에서 다문화 교육에 대한 본격적인 정책적 관심은 부모와 학생을 대상으로 하였을 때 불과 최근 몇 년에 지나지 않지만 그 필요성에 대한 인식과 다문화사회를 대비하고 준비하는 움직임은 매우 발 빠르게 진전되고 있다. 그럼에
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교육부에서는 대학에도 다문화 관련 학과 를 설치하도록 제도를 마련하고, 대학생들이 다문화자녀 교육에 참여하면, 그 성과를 평가하여 학점으로 인정하는 방안도 적극 검토할 필요가 있다.
Ⅲ. 결 론
이렇듯 우리의 현실은 국경을 초월한
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다문화가정을 위한 프로그램, 중도 입국 이민자들을 위한 프로그램 등 이들 개개인의 상황이 다르다는 점을 고려한 개별적인 특수 상황에 따른 정책의 차별화가 필요하다.
Ⅲ. 결 론
현대사회에서 부모교육은 부모가 되기 이전에 더욱 필요하
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교육 프로그램들은 건실한 프로그램 개발을 위한 전문인력의 확보와 효과성이 입증된 프로그램을 개발하려는 노력이 필요할 것이다.
7. 참고 자료
<평생교육개론(미래사회를 위한)> 배석영 양서원(박철용) 2007.01.15
다문화사회의 미래와
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교육의 중요성은 더욱 강조되어야 할 것이다.
Ⅲ. 결 론
우리 사회가 다문화화되는 현재, 유아기의 한국어 교육은 단순한 언어 습득을 넘어서 그들의 사회적 적응 및 문화적 인식 형성의 기초가 된다. 이에, 다양한 문화적 배경을 가진 유아들
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교육 프로그램 개발, 동국대학교 행정대학원 사회복지학 가족복지론 (2005) 한국여성복지회 Ⅰ. 한국 사회의 문화적 다양화
Ⅱ. 다문화 가족의 현황과 문제
1. 외국인 노동자의 유입과 코시안
2. 국제결혼의 증가
3. 북한이탈주민 가
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교육센터 부연구위원. 2008-06-29
참 고 문 헌
정하성유진이이장현(2007). 다문화 청소년 이해론. 서울: 양서원
금명자 외(2006). 다문화 가정 청소년 연구. 국가청소년위원회한국청소년상담원
설동훈 외(2005). 국제결혼 이주여성 실태조사 및 보건
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다문화 가정 위한 직업교육 프로그램 제안, 상명대학교 예술디자인대학원.
문성식ㆍ김이진 외 2명(2012), 다문화 가정의 이해 (결혼이민가정의 가정폭력, 자녀왕따, 학습부진), 이담북스. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다문화가정의에서 나타날
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교육
1. 유아 환경교육의 성격
2. 유아 환경교육의 내용 및 유의점
3. 유아 환경교육의 교수-학습 방법
4. 유치원 교육과정과 음식물 관련 환경교육 내용
5. 음식물 관련 유아 환경교육의 교수 방법
6. 환경교육활동 자료의 구성
7. 소결론
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론(2000) - 양서원)
한국교육개발원 (1987)- 유아교육기관 평가 준거 개발 연구
이숙형 외 공저) - 보육학개론(2005) - 학지사
박찬옥 지성애 김미경 이부미 채영란 김헌경 김순자 저) 유아 다문화 교육(2011) 창지사
여성가족부 저) 보육프로그램 총론
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