|
교육 내용으로
는 노동자 계층, 유색 인종, 여성과 같은 다양한 사회 집단의 불평등과 인권 등을 다룬다.
넷째, 배려를 강조하는 교사(Caiing-Centered Teacher)는 정의, 자유에 기초한 다문화사회
(multicultural society) 건설을 목표로 한다. 이들은 학생
|
|
|
다문화사회의 전개에 대한 한국사회의 수용현실과 교육적 함의’
-정영근(2006). ‘상호문화교육의 일반교육학적 고찰’. 교육철학
-오경석(2007). 한국에서의 다문화주의: 현실과 쟁점. 서울: 한울아카데미
-오은순 외(2007). 다문화교육을 위한
|
|
|
다문화가정 정책 현황 …………………………………3
1. 다문화가정 지원 정책 관련 법안(제도적 현황)
2. 각 부서별 추진 프로그램
3. 실제 적용의 예(실제적 현황)
Ⅲ. 외국의 다문화가정 정책현황과의 비교 ………………………·
|
|
|
교육, 다문화 이해 교육, 공동체 소식지 발행, 홍보
- 외국인 인권 담당 : 복지시책 개발 및 지원, 인권증진 기반 조성사업, 다문화가족 지원사업
- 다문화아동담당 : 통합서비스 시책 개발 , 문화체험 프로그램 운영, 서비스 제공기관 지정 및
|
|
|
|
다문화가족의 긍정적인 한국 적응과 자신의 효능감을 가지며 가족 구성원으로서 건강한 관계 속에서 살아갈 수 있도록 더욱 많은 지원과 관심을 가져야 할 것이다.
참고문헌
구정화 외(2010). 다문화교육의 이해와 실천, 서울: 동문사.
김진숙
|
|
|
교육이 필요하다.
우리나라의 인종선호도는 아직까지도 서양백인이나 부유한 나라 사람들이다. 이는 반대로 동남아시아나 흑인들에 대한 인종차별이 심하다는 것을 의미하는 것이다. 현실적으로 우리나라 다문화가정 결혼이주자의 과반수
|
|
|
다문화 교육과정(Anti-Bias Education, Multicultural Education)
- 신체적, 정서적인 장애를 가진 유아가 정상 유아와 함께하는 통합 프로그램의 운영을 강조함
- 문화적, 언어적, 민족적 차이나 성별 차이를 존중하고, 상호 이해를 돕는 내용을 다루며 실
|
|
|
다문화가족지원법 일부 개정법률안 시행과 경남의 과제”, 경남발전연구원, 2011
- 곽병선외, “다문화가족의 지역사회 적응 지원방안 고찰”, 한국지역발전학회, 2009
- 김갑현, “국제결혼이주여성대상 교육프로그램 개선방안에 관한 연구”,
|
|
|
교육 및 다문화교육을 한다.
6. 유치원 특성
유아는 교사의 도움에 의해 사고와 지식을 스스로 구성한다는 피아제 이론과 비고스키 이론에 기초한 구성주의 프로그램 운영
서로 존중하고 협동하는 공동사회 안에서 모두가 행복한 유치원
유아
|
|
|
교육 및 다문화교육을 한다.
6. 유치원 특성
유아는 교사의 도움에 의해 사고와 지식을 스스로 구성한다는 피아제 이론과 비고스키 이론에 기초한 구성주의 프로그램 운영
서로 존중하고 협동하는 공동사회 안에서 모두가 행복한 유치원
유아
|
|
메뉴펼치기
