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다문화교육\", 김명희, 우리교육, 2008년 6월호(통권 제220호), 2008. 6, pp. 24 ~ 26 (3pages) 1. 다문화사회의 도래
2. 다문화 교육의 필요성
3. 다문화 교육
1) 문화
2) 다문화주의
3) 다문화교육
4) 다문화교육의 특징
4. 한국사회의 다문화교
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다문화 환경의 특수성
1.1 현대 사회의 다문화적 특성
가. 동화주의적 접근
나. 다원주의적 접근
다. 차별적 포섭 및 배제적 접근
1.2 한국의 다문화 환경
2. 한국 다문화교육의 특징
2.1 교육공동체의 다양화 및 다문화교육의 필요성
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다문화 가정 유아들이 교육을 위한 기초자료들을 얻고
보다 바람직한 교육정책에 관한 고찰을 해보는데 목적! 서 론
1. 과제동기
2. 조사의 필요성 및 목적
이론적 배경
1.다문화가정의 정의
2.다문화 가정의 현황
3.다문화가정
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교육과 학습 준비물 지원, 문화 및 역사탐방 프로그램이 운영되는 초등학교의 사례와 보충 학습비와 급식비, 학습물품비, 장학금 등을 지원받고 있는 사례도 있다.
6. 우리나라 다문화 가정의 문제점
먼저 교육과정과 정책에 대한 문제점에
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다문화교육 환경이 되도록 힘쓰고 있다. 한편으로 학교에서 이민자들을 위한 다양한 프로그램과 정보, 오리엔테이션을 실시하여 지역공동체와 협조하여 적응 및 정착 프로그램을 실시하는 것이 특징이다.
(2) 영국
2005년 지하철 폭탄과 버스
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정의와 특성 15
2) 세계화의 성격과 범위 17
3) 세계화 시대의 TCK의 강점과 약점 22
2. TCK와 관련한 한국의 교육 현황 26
1) 획일적인 학교 체제 26
2) 학력중심 경쟁체제 30
3) 해외에 있는 TCK 교육에 대한 문제점 33
3. 세계화 시대의 정
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정의 다문화 청소년은 전체 청소년의 큰 비율을 차지하게 될 것이다.
<표 1-1> 국제결혼 가정 청소년의 연령별 현황
(단위: 명)
구분
초등학교
중학교
고등학교
계
인 원
6,795
924
279
7,998
자료: 교육인적자원부 자료, 2006
현재 국제결혼 가정의
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요하고 간과하고 넘어갈 수 있는 단순한 이슈가 아니다. 1. 서론
2. 시민의식 교육의 역사
3. 문화적 측면
4. 시민의식 교육에 영향을 끼치는 문제들
5. 시민의식의 주요 특징
6. 다문화 환경에서의 시민의식 교육
7. 결론
참고문헌
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다문화적 가치관과 생활양식을 일상생활에서 실천할 수 있도록 하는 체계가 필요하다.
이때의 다문화 교육의 목표는 단지 다문화적 지식과 가치관을 습득하는 것에 그치는 것이 아니라 인권, 민주주의 사회정의, 평등, 환경 등과 같은 보편적
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다문화가정의 형성
(1) 다문화가정의 개념
(2) 다문화가정의 현황 및 실태
(3) 다문화가정 자녀의 성장과 환경의 주요 특징
2. 자아정체감
(1) 자아정체감의 형성 및 발달
(2) 자아정체감에 영향을 미치는 요인
3. 사
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정의 표현 33
3. 학문적 준비 상태와 역량 평가 33
4. 학위 과정에서의 연구 계획 구체화 34
5. 지도 교수 및 학위 과정과의 적합성 평가 35
6. 학문적 기여와 사회적 영향력 제시 35
7. 장기적인 학문적 및 전문적 목표 설정 36
8. 자기 성찰과
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교육관과 교육목표
저는 수학부진아였기 때문에 수포자 이슈에 관련하여 수학이라는 과목에 대해서 학생들이 느끼는 감정에 대해 누구보다 공감할 수 있고, 다양한 경험과 연구 속에서 그 문제에 대해 많은 고민들을 해왔습니다. 앞으로도
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교육학과는 저에게 교육학의 전문성을 함양하고, 나아가 더 나은 사회를 위한 교육 실천가로 성장할 수 있는 소중한 발판이 될 것입니다. 교육은 개인의 잠재력을 실현하는 도구이며, 사회 정의를 실현하는 과정이라고 믿습니다. 저는 이화여
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교육 지원 활동에도 적극 참여할 것입니다. 사회경제적 취약계층 유아의 교육 기회 확대와 건강한 발달 지원은 교육의 기본적 가치이자 사회 정의 실현의 중요한 축입니다. 저는 이러한 사회적 책임을 다하기 위해 지역사회와 연계한 맞춤형
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특징을 중심으로 공동 프로젝트를 기획해, 지속 가능성을 확보하겠습니다.
7. 향후 5년 내 본인의 재단 내 목표는 무엇입니까?
평택시 다문화 시민 대상 교육 프로그램의 통합 커리큘럼을 구축하고, 이를 정례화하여 전국 지자체 벤치마킹 모
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