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00~12:00
은성종합사 회복지관
다문화이 주 여성
○ 한글교실
매주(월)요일 5월~11월까지 (7개월)
한글에 기초적인 교육 실시 대화 글쓰기
한글을 배우며 한국문화 지식 습득
한글교육을 배우면서 한국에서 경험한 재 미 있는 에피소드 주1회
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2) 지역주민센타 및 자원봉사기관과 연계된 한글교실 및 요리교실
다문화 이주자들은 한글에 서툰 경우가 많을 뿐만 아니라 한식 요리에도 낮설어 하는 경우가 많다. 그렇기에 다문화프로그램에는 한글교실과 요리교실이 포함되어져 이들 다
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한국 전통문화 및 예절등이 포함된다.
나. 다문화프로그램 내용
1) 지역주민센타 및 자원봉사기관과 연계된 한글교실 및 요리교실
다문화 이주자들은 한글에 서툰 경우가 많을 뿐만 아니라 한식 요리에도 낮설어 하는 경우가 많다. 그렇기에
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국문화와 조화롭게 결합시키려는 노력은 다문화가정 지원 사업에서는 아직 시도 단계에 불과하다. 다양한 문화의 가족문화를 드러내고 유지 할 수 있는 지원이 제공되어야 한다. 물론 다문화 요리교실 등과 같은 사업을 통하여 다문화의 특
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다문화가정 지원사업에서는 아직 시도 단계에 불과하다. 다양한 문화의 가족문화를 드러내고 유지 할 수 있는 지원이 제공되어야 한다. 물론 다문화 요리교실 등과 같은 사업을 통하여 다문화의 특성을 조금씩 드러내려는 노력이 보이기는
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교실 ② 한국음식 요리 교실 ③ 문화 강좌 ④ 기타( )
9. 위의 프로그램이 지역사회에 적응하는데 어느 정도 도움이 되었습니까?
①아주 큰 도움
②큰 도움
③보통
④ 작은 도움
⑤ 도움 안됨
1) 한국어 교실
2) 한국음식 요리 교실
3) 문화 강좌
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요리 시식 등으로 식단을 구성하여 색다른 경험과 함께 종주국 김치 맛에 대한 적응력을 향상시킨다.
(2) 대일 김치 박람회 활성화
첫째, FOODEX JAPAN(동경 식품 박람회)등과 같은 일본 주체의 대형 식품 박람회에 적극 참여하여 김치요리 교실,
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소독
유
리
창
교구
개별
침구
열탕소독
분무
소독
·교실 내 환기 실시여부
/금요일 교구소독()
등
원
전
실내
놀이
후
점심
식사
간식
전후
낮잠 후
청소시
매월
4주차 금요일
매일
매일
매일
금
매일
월 수 금
매일
매일
매일
매일
매일
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교실의 벽
１-６-５냉,난방 및 환기
１-７ 아동 시설 물리적, 환경 요소
１-７-１ 마감재료
１-７-２ 공간밀도
１-７-３ 색채
１-８ 아동 시설 기능적 요소
１-８-１ 공간지각
１-８-２ 공간의 분할과 연결
１-８-３ 공간의 동선
2 아동과
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다문화주의와 평생교육 : 여성결혼이민과 한국사회, 한국학술정보
7) 강소영. (2008). 어순도치구문의 담화 기능 분석. 한국어 의미학 1.1 연구 목적 및 필요성
1.2 선행 연구
1.3 연구 대상 및 방법
1.3.1 연구 대상
1.3.2 자료 수집 및 분석
1.3.
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요리 교실을 운영한 경험도 있습니다. 아동 요리 지도를 하면서 하게된 지역아동센터 여름 방학 요리 특강에서 봉사를 하였고, 앞으로도 제가 가진 재능을 나누는 기쁨을 느끼면서 기회가되면 더많은 봉사 활동을 하려고 합니다.
입사 후 포
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패스트 푸드 음식이 범람하는 시대라 할지라도 가족을 생각하며 정성과 사랑을 만든 집밥의 맛과 영양에 비할 수는 없습니다. 저는 다양하고 창의적인 요리활동을 통해 수강생들에게 제가 꿈꾸는 비전을 함께 공유하고 싶어 지원하게 되었습
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통해 직접 만들어보고 맛보며 다양하고 건강한 맛에 대한 인지능력을 키우고 식습관에 대한 올바른 인식을 함양할 수 있도록 하는 것이 강습의 목적입니다.
여태껏 요리교육을 통해 아이들을 관찰 한 결과, 아이들의 식습관에 변화가 오는 사
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고객님이 드시는 요리를 제가 조리하게 되었으며, 신입사원 후배 맨토가 되어주기도 하였습니다. ○○○호텔 VIP만 이용할수있는 라운지에서 1~2년 동안 제가 담당하여 조식,석식을 조리하기도 하였습니다.
입사 후 포부
사람이 한 평생을 살
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요리를 시작한 이유는 요리하는 것이 좋고 사람을 대하는 것이 좋고 내 음식을 먹고 사람들이 맛있다고 기뻐해주는 것이 좋았기 때문입니다. 어떤 사람이든지 저에게 ‘왜 요리를 하냐?’고 물어본다면 저는 항상 같은 대답일 것입니다. 아무
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