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토의, 조사, 설문, 보고서 작성, 프레젠테이션 발표, 평가
나. ICT활용(검색, 분석, 자료정리, 자료제작, 발표, 전자우편 보내기 등)
6. 지도교사의 역할
가. 학생들이 수업에 흥미를 느끼도록 단원설정과 주제선정에 동기유발 자료를 개발한다.
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다.
♥ 학습방법 및 순서 ♥
모둠별 협동 토의학습 → 발표 및 보충설명 → 학습내용 정리 → 형성평가
♥ 유 의 점 ♥
다른 사람에게 방해되지 않도록 소곤소곤 토의하고 모둠원 모두가 참여한다
학습 순서와 유의사항을 잘 듣는다.
2. 모둠별
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토밍에서는 최종적인
판단은 뒤로 미룬 채 여러 가지 아이디어만 서로 교환한다.
문제해결단계에서는 지금까지의 단계에서 발견한 여러 대체안을 분
석 평가하여 그 중에서 어느 방안을 선택하여 어떻게 진행할 것인가를
결정 한다.
최고경
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다. 이때 보유이익은?
가. ￦80 나. ￦120
다. ￦200 라. ￦520
마. ￦400
【해설】
600 - 400 = 200
3. 물가가 상승하는 경우에 순이익을 적게 표시하고 법인세의 이연효과 를 가져오게 하는 재고자산의 평가방법은?
① 선입선출법 ② 후입선출법
③
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섭자
의 역할
2-4
모니터링 및
교육활동에
대한 포럼을
실시하여 개
선방안을 모
색하고 보고
서를 발간하
여 관련기관
에 배포하여
사회적인 공
감대를 형성
한다.
1년간 실시한 활동
에 대한 평가의 시
간을 갖고 이를 토
대로 보고서(활동
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평가가 가능하고 구체적인
표현으로 서술.
Knowing, Feeling, Doing 가운데 하나씩 선택한다.
내 용
교 사
학 습 자
준 비
도 입
교수-학습의 구체적인 내용을 간단하게 서술한다.
교수-학습을 위한 주의집중에 적당한 내용으로 전개 내용을 암시한다
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다. 앞으로는 1차 생산물, 2차제조업생산물에 상관없이 제품의 브랜드화가 치열하게 진행될 것이다. 따라서 농수산물 생산자, 기업이 연계되어 지역이미지를 홍보하고 나아가 국가 이미지 홍보도 같이 이루어지도록 하는 전략도 검토해 볼 필
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다.
사)실천 및 참여 : 학교에서 배운 것을 가정과 지역사회 및 각자의 생활에서 실천, 참여하게 하고, 이를 평가하는 교수학습 방법으로 지역사회와의 밀접한 관련을 맺고 이루어져야 하며, 에너지 점검카드 기록 등이 이에 속한다,
아)표현
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다.
역할머리띠
모형마이크
얼음땡 플레시자료
인물이 되어 자연스럽게 묻고 답을 말하는 과정에 토의 분위기가 조성되도록 한다.
자신의 생각을 자유롭게 말하도록 하며, 관찰평가를 한다.
단계
(시간)
학습
형태
학습 내용
교수학습 활동
자
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다.
8) 신고전주의 NEO CLASSIC(A.D 18C말)
로코코와 후기 바로크에 반발하고 고전고대에 대한 새로운 관심과 함께 18세기 말부터 19세기 초에 걸쳐 프랑스를 중심으로 유럽 전역에 나타난 예술양식, 고대적인 모티브를 많이 사용하고 고고학적 정확
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