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사회복지실천론
김인자 저, 효과적인 의사소통 기술, 한국심리상담연구소, 1999
송동림 저, ‘경청’에 대한 상담학적 고찰, 광주가톨릭신자대학교 신학연구소, 2010, 60~93p Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
1. 나-전달법
2. 적극적 경청: 반영
3. 적
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사회복지실천기술을 학습하는 것은 클라이언트의 다양한 문제를 긍정적으로 해결하기 위해서 반드시 필요하다. 또한 그들과 상담을 하고 관계를 유지하고 실 상황 속으로 들어갈 때 이러한 실천기술을 언제 어떻게 적절하게 사용할 것인지
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사회복지 현장에서 사용되는 기술은 사실 매우 특별하거나 어려운 기술들이 아니다. 우리의 일상 속에서도 충분히 사용할 수 있으며, 일상에서 적용했을 때 사람들과의 관계를 더욱 돈독하게 만들어주고 자연스럽게 더 깊은 의사소통을 나눌
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기술이 부족하기 때문에 발생하는 사례들도 분명히 존재할 것이다. 앞서 말한 것과 같은 나-대화법, 반영, 명료화, 바꾸어 말하기, 예외질문, 척도질문, 기적질문은 이러한 대화의 어려움을 해결할 수 있는 대화의 기술이라고 볼 수 있을 것이
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사회복지를 원하고 있으며 사회복지의 중요성이 높아지고 있다. 이렇게 사회복지의 중요성이 증가하고 있는 상황에서 사회복지사의 역량과 자질이 중요해지고 있다. 사회복지사들은 의사소통의 기법을 익혀 사회복지실천기술을 적용하여
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사회사업학과편, 「집단사회사업 실천방법론」, 동인출판사, 1993, 서울.
② 전재일외, 「집단실천기술론」, 사회복지개발연구원, 2000, 서울.
③ 변영계, 「교수학습이론의 이해」, 학지사, 1999, 서울.
④ 김동배외, 「인간행동이론과 사회복지
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사회복지실천. 서울: 아시아미디어리서치
윤두호(2004). “사회복지관의 지역복지사업 현황과 개선방안에 관한 연구”. 동국대학교행정대학원석사학위논문. 동국대학교행정대학원.
이선순(2002). “장애아동 방과후 지도 실태와 활성화 방안
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사회적 환경과 학교 폭력과의 관계”, 2004
이상균, “가출비행청소년을 위한 효과적인 사회복지 실천전략의 모색”, 가톨릭대학교 사회복지연구소 논문, 2005
조성남 외, 청소년의 하위문화 정체성, 서울: 집문당, 2003
한상철 외, 청소년ㅁ누제
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실천기술
1) 집단사회사업의 정의와 종류
2) 집단사회사업의 접근방법
3) 집단사회사업의 실제
lll. 집단프로그램 지침서
1. 집단 개입의 개시단계 지침서
1) 집단지도자의 역할
2) 개시지 사회복지사의 사정
3) 개시기 사회
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다음은 설문에 대해 해당번호에 V표하여 주십시오.
1. 성별
①남 ②여
2. 연령
만 ( )세
3. 결혼유무
①기혼 ②미혼
4. 학력
①고졸이하 ②전문대졸 ③ 대졸
④ 대학원 재학 / 졸업 이상
5.사회복지사로서 의 근무기간
①1년미만 ② 1-3년미만
③3-5
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사회복지기술을 배울 수 있었습니다. 따라서 저는 장애인과 비장애인이 더불어 살아갈 수 있는 평등과 사회통합 실천을 배울 수 있었던 시간이었습니다. 이에 따라 장애인 복지와 자립을 위해 프로그램을 통한 실천을 배울 수 있었습니다. 또
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실천하고자 하는 목표를 구체적으로 기술하여 주십시오.
2. 경력 및 경험활동1] 본인이 지원한 직무와 관련하여 경력 또는 경험활동 중 가장 중요하다고 생각하는 사례를 1가지 선택하여 기술하여 주십시오.
3. 경력 및 경험활동2] 본인이 지
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사회적 상호작용 촉진 방법
21. 치매 환자 약물 관리 계획
22. 치매 환자와 관계 유지의 어려움
23. 치매 환자 정신적 스트레스 완화 방법
24. 가족과 협력한 치매 환자 돌봄 방안
25. 기억에 남는 치매 환자 간호 경험
26. 인지기능 저하 늦추기
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생활을 통해 삶의 가치와 목적, 그리고 자활·자립을 실현할 수 있도록 구성원 모두가 다함께 최선을 다하며 전문성과 창의성 및 따뜻한 조직문화를 겸비해 나가기 위해 다솜복지회 사회복지사로 지원하게 되었습니다.
상호간 존중과 배려로
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기술해 주시기 바랍니다. 단, 교외 활동 중 학교장의 허락을 받고 참여한 활동은 포함됩니다. (띄어쓰기 포함 1,500자 이내)
3. 학교 생활 중 배려, 나눔, 협력, 갈등 관리 등을 실천한 사례를 들고, 그 과정을 통해 배우고 느낀 점을 기술해 주
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