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방법
교사에 의존
학습자가 자기 주도적인 위치에서 능력 발휘
학습자의 경험
낮게 평가하고 교사의 체계적인 지도가 필요하다
높게 평가하고 후속 학습의 자원이 될 수 있다.
학 습 준 비
성숙 수준이 동일한 학생은 같은 내용의 학습 준비를
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자기주도적학습의 의미
Ⅲ. 자기주도적학습의 원리
Ⅳ. 자기주도적학습의 특성
Ⅴ. 자기주도적학습의 과정
Ⅵ. 자기주도적학습의 구성요소
Ⅶ. 자기주도적학습과 교사주도적학습의 비교
Ⅷ. 자기주도적학습의 전략
1. 학습 동
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비교
교사 주도적 학습
자기 주도적 학습
내용과 방법
교사에 의존
학습자가 자기 주도적인 위치에서 능력 발휘
학 습 준 비
성숙 수준이 동일한 학생은 같은 내용의 학습 준비를 강조
개인은 자기의 필요에 의해 학습 준비 및 방식이 다르다.
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자기점검
형 타일, 포괄형 타일, 모사중심스타일, 유도발견형스타일,
수렴발견형스타일, 확산발견형스타일, 자기설계형스타일,
자기주도형스타일, 자기학습형스타일
Gallahue(1975)
발견, 탐색, 조합, 선택, 경쟁적 수행, 개별화
발견, 탐색 방법
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적으로 해결 할 수 있도록 해주어야 한다는 생각을 근간으로 하여 학습하는 방법의 학습 을 통해 자기 주도적 학습력 을 신장시키기 위한 개별화된 학습자 중심 의 수업 지도가 필요하다.
2) 전환학습론
전환학습이론의 핵심요소는 경험, 비
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교사로의 방향
1) 수업의 기술을 갖춘 교사
2) 전문가로서의 교사
Ⅲ. 수업에 재미를 주는 동기 유발
1. 동기의 의미
1) 동기
2) 동기 유발
3) 학습 동기 유발
2. 수업 단계별 동기 유발 방법
1) 수업 전의 동기 유발
2) 수업 중의 동
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구성하여 시연을 보일 때, 다른 조는 그 활동을 지켜보며 나름의 눈으로 평가하는 과정을 거쳤다. 이러한 과정의 반복 속에서 예비교사들은 유아체육을 바라보는 안목의 지평이 확장되었다. 큰 원을 돌며 다양한 이동동작을 하다가 손북(Handdr
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방법 ……………………………………………… 17
2. 아동관 ………………………………………………………………… 22
3. 교사관 ………………………………………………………………… 25
가. 관찰자로서의 교사 ………………
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의의와 교수학습방법
2. 움직임교육의 교수방법
Ⅲ. 유아동작교육 현장적용
1. 직접적 교수방법
2. 간접적 교수방법
3. 주제중심 접근방법
4. 창의적 동작교육의 접근방법
5. 교사의 역할
Ⅳ. 結 論
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목 차
<그림Ⅴ-1> 집단 따돌림의 근본적인 원인
<그림Ⅴ-2> 집단 따돌림 발생 장소
<그림Ⅴ-3> 집단 따돌림에 대한 학급 담임의 예방 노력
<그림Ⅴ-4> 집단 따돌림에 대한 학급 담임의 해결 노력
<그림Ⅴ-5> 집단 따돌림 해결의 주도적 역할자
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적(B), 화학적(C), 물리적(P) 위해 요소를 분석하는 것을 의미하며, CCP는 중요관리점으로 위해요소를 예방,제어 또는 허용 수준으로 감소시킬 수 있는 공정이나 단계를 중점관리하는 것을 의미합니다.
- HACCP 5가지 준비 단계 : 해썹팀 구성, 제
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적인 영향을 미칠 수 있는 교사가 되고 싶습니다. 첫째, 유아 한 명 한 명의 특성을 이해하고, 발달 단계에 맞는 교육을 제공하는 교사가 되고 싶습니다. 둘째, 유아가 즐겁고 안전한 환경에서 학습하며, 창의적이고 자기 주도적인 태도를 기를
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비교했을 때, 올리브영만의 강점은 무엇이라고 생각하시나요?" <목차>
[항목 1] 1. 해당하는 직무를 지원하게 된 동기와 해당 직무를 통해 이루고 싶은 비전을 구체적으로 기재하여 주십시오
[항목 2] 2. 해당하는 직무의 수행과 관련하
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2. 실패 극복 사례 및 교훈
3. 장기 목표 달성을 위한 인내
4. 책임감 있는 업무 태도
공기업 취업 - 6
[리더십 및 주도 경험]
1. 팀 또는 프로젝트 리더 경험
2. 동료 동기 부여 및 지원
3. 문제 상황 주도적 해결
4. 성과 창출 및 관리 경험
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구성원들과 갈등이 발생했을 때, 이를 극복했던 경험
3. 성격의 장단점
4. 지원동기 및 입사 후 포부
04. 꿈나래 어린이집 보육교사 자기소개서 (4)
1. 성장과정
2. 성격의 장단점
3. 자신이 수행했던 일 중 가장 도전적인 활동
5. 지원동기
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자기주도적 학습 계획(자동완성형포함)
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