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단계적 지도
3) 다양성 유지
4) 공정한 심판과 규칙 준수
5) 준비의 철저
6) 정확한 시범과 설명
7) 최대한의 안전 보장
8) 협동을 통한 경쟁
9) 과정의 중요시
3. 놀이가 아동의 행동에 미치는 영향
1) 심신의 건강 증진
2) 잠재적 능력의 개
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프로그램의 효과적 진행을 위한 논의, 홍보물 제작
교내 홍보
프로그램 참여 유도, 대상 확보
학교
상담교사,담임 교사
조회시간 홍보, 학급 게시판에 부착
도입
1차
방과 후 2시간
프로그램 인식, 기본관계 형성
교실
상담교사, 사회복지사
오
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가출청소년의 유형
3. 청소년가출의 특성
4. 가출 청소년의 특성과 당면문제
5. 청소년 가출 사례
6. 가출청소년의 실태
7. 청소년 가출의 특성
8. 가출청소년의 복지서비스
9. 개선방안
Ⅱ. 본론(2) 가출청소년을 위한 서비스
1)프로그램
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프로그램을 국가나 지자체 차원으로 확대 실시하여 가족의 기능을 강화하고, 가족에서부터 가출청소년의 문제를 예방해야 한다. 현재 시행되고 있는 대부분의 아버지학교나 어머니학교 등의 부모교육 프로그램은 종교 단체에서 주최하기 때
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집단 상담이 가출경험여고생의 재가출 충동과 자기존중감 및 비합리
적 신념에 미치는 효과] 경남대학교 교육대학원 석사학위청구논문
31. 신 경 일(1999) [폭력 청소년의 공격성 감소를 위한 공감훈련 프로그램의 효과] 대학상담연구
(‘97.8).
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복지사의 자격과 교육훈련,\" 한국사회복지학회 추계공동학술대회
자료집. 학국학교사회복지학회, 1-13.
이태수.조흥식.오창순.노혜련.김상곤. (2004). 교육복지증진 및 학교폭력예방을 위한 사회복지사 활동 방안 연구, 꽃동네현도사회복지대
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즐겁고 상호작용적인 활동을 제공함
8) 청소년발달이 이루어지는 폭넓은 맥락을 파악함
6. 효과적인 청소년 프로그램을 만들기 위해 필요한 조건
1) 프로그램 기획단계에서 고려사항
2) 프로그램 개발과정에서 고려사항
Ⅲ. 결론
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가출했을 때 일어나는 상황들과 문제들을 쉽게 인식할 수 있도록 도와주는 프로그램을 개발해야한다. “가출체험 프로그램”(가제)과 같은 프로그램을 통하여 학교에서 학교사회복지사또는 청소년 지도사들이 교육프로그램의 일환으로 가
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집단의 역동을 잘 파악하고, 긍정적인 상호작용을 촉진하여 집단의 목표를 달성하도록 지원해야 한다. 이를 위해서는 전문적인 지식과 기술을 갖추고, 지속적인 교육과 훈련을 통해 역량을 강화해야 한다.
마지막으로, 사회복지사는 자신의
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가출 청소년들이 가정으로 돌아가도록 하기위한 노력에는 어떤 것들이 있는지?
▷ 본 기관에서는 ‘청소년 동반자 프로그램’을 통해 위기(가능)청소년들과 자주 접촉을 하고, 그들의 문제가 무엇인지 파악하여 문제를 스스로 해결할 수 있
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