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단계의 유아들은 교구 선택은 빈번하게 하나 활동에 반복·집중하는 시간은 짧다.
③ 정상화 3단계 : 몬테소리 교육의 목적인 정상화에 도달되는 최종 단계로서 이 시 기의 유아는 항상 교구를 스스로 선택할 수 있으며, 선택한 교구에 대해 진
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교육의 방법
코메니우스는 효과적인 교육이란 아동의 본성을 고려해야 하는 것이라고 생각한다. 관찰의 결과로 그는 어린이들은 ‘어른의 축소’ 심임섭 편역, “근대교육사상비평”, 남 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 코메니우스의 생애
Ⅲ. 코메니
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교육사상
1. 자연주의 교육사상
2. ｢에밀｣ 요약
4. 교육론의 기본원리
1) 합자연의 교육
2) 발달 단계설
3) 조기 교육의 부정
4) 소극적 교육
5) 교육의 단계 구분
5. 루소의 유아관
1) 아동 연구
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교육을 통하여 길러졌는데 그가 학교에서 가장 흥미를 느낀 과목이 바로 고전 언어와 문학이었다. 오르프의 본격적인 음악 훈련은 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 오르프의 음악교수법의 철학적 배경
2. 오르프의 음악교수법으로 교수목표
3. 오
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생애
2. 성격이론
3. 자아 발달이론(8단계 이론)
4. 이론에 대한 평가
1) Erikson의 발달단계 이론의 평가
2) 발달의 단계 이론에 대한 비판
3) 에릭슨과 프로이드 이론의 비교
5. 부서별 자아발달 교육
1) 어린이 자아발달 교육(1-4단
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교육목표(중.고등학교, 대학교)
(4) 목표 선정에 있어서의 철학의 활용
(5) 목표 선정에 있어서의 학습 심리의 활용
(6) 학습 경험의 선정이나 교수 방법의 선택에 도움이 되는 목표 진술 방법
2. 목표 달성에 유용한 학습경험은 어떻게 선정
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교육을 교사에 의해 행해진다고 생각하고 있으나, 평생교육에서는 사회전체가 교육의 기회를 제공한다고 본다.
1. 대안교육운동의 의미와 배경을 토대로 그 특성, 국내외 대안학교의 특징 설명.
1)대안교육운동이란 현대사회에서 인간의 유대
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교육
1. 15세기 르네상스 인문주의 교육
1) 르네상스 인문주의 교육의 전개
2) 르네상스 인문주의 교육의 특성
3) 르네상스 인문주의 교육의 유형
4) 르네상스 인문주의 시대 학교
5) 르네상스 인문주의 교육사상가
2. 16세기 종교
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교육심리학 교재 176～178쪽 참조)
(4) 정보처리와 기억이론 (제 4장 참조)
2. 발달의 원리
1) 발달의 개념
(1) 발달의 시작
(2) 발달의 의미
2) 인간발달에서의 유전과 환경의 영향
3) 인간발달의 주요 원리
3. 인간발달의 단계이론
1) 피아
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교육을 받을 수 있는 적성을 가져야 한다.
⑤ 대화, 토의, 숙의 등의 방법을 활용해야 한다
(2) 아리스토텔레스
- 7세 이전의 경험이 후기의 발달에 영향을 미친다는 점을 지적하여 유아교육의 중요성을 주장하고 교육의 단계를 가정교육과 국
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