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교육 교장연수자료, 한국홀리스틱 교육실천학회, 2000
한국 루돌프 슈타이너 교육예술협회 역, 발도르프 교육 자료모음집, 1996
EBS 특집, 독일의 발도르프학교, 1997년 10월 26일 방영 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 발도르프학교(대안교육, 슈타이너교육)의
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학교라는 것이다. 대안학교 또한 그에 대한 문제점이 많을 것이다. 앞에서 얘기한대로 세상은 교과 중심으로 돌아가기 때문이다.
21세기 교육은 이제 현실이 되고 있다. 얼마만큼 교과지식을 현실에 사용할 수 있느냐...그것이야말로 처음에
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교육이 아닌 내가 사회를 이끌어 갈 수 있는 교육을 만들 수 있도록 뜻있는 내 자신만의 교육철학을 성립해 나가고 싶다.
Ⅵ. 맺는 말
역사학자, 존 루이스 개디스는 그의 저서 『역사의 풍경』- 교육과 무슨 관련이 있을까 의아해할 수 있을지
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과정이 이 새 과정/학제로 개편되는 데는 꽤 시일이 걸릴 터이니, 과도기 동안에는 대안학교 같은 새 학교 유형이 민간 차원에서 스스로 생겨나게 나라에서 보탬을 주어야 한다. 여지껏 교육부는 대안학교를 기껏 ‘재활학교’쯤으로 여겨 왔
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교육의 한 분야인 포르멘이나 색채학습 또한 존엄한 개인으로서의 어린이 전체를 문제 삼고 베풀어져야 하는 것이다.
Ⅷ. 발도르프학교(슈타이너, 대안교육)의 음악교육
발도르프 학교의 음악교육은 슈타이너의 인지학적 교육론에 근거한
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학교폭력의 학술적 사회적 대안 / 학교폭력에 대한 심리학적 접근의 모색 : 학교폭력 예방 및 대처 프로그램\", 1999년 학국심리학회 심포지엄
권이종(1997) \"학교폭력의 발생배경과 지도방안\".『교육사회학연구』
김종미(1997) “초등학교 학교
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교육관련 자료 제공
5. 학교폭력 예방 캠페인 등 홍보 실시
-각 지방청별 『캠페인 실시』 (4월중)
-학교폭력 예방 『홍보포스터』 제작
-학교폭력 예방 교육용 『만화 화면보호기』제작배포
-학교폭력 예방피해극복 『사례 공모 및 사례집
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교육을 실천하고 있는 도시형 대안학교 끔틀학교 김선옥 대표 교사(이하 김선옥 교사)의 인터뷰를 실시하여 이 학교의 경험을 토대로 학교 밖 학습의 존재 방식에 관하여 논한 한양대 문화인류학과 김찬호 교수의 글을 검토하였다. 이 과정은
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학교로 하여금 모든 학생들이 기본적인 학력을 갖추도록 최선을 다하여 지도하게 하는 기제로 작용하고 있다.
2. 우수학생을 위한 공교육 프로그램
미국의 고등학교는 학생들이 자기의 능력과 취향에 적합한 과정을 선택하여 이수할 수 있도
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교육이론
3. 구성주의
Ⅵ. 포스트모더니즘의 실제교육 적용
1. 포스트모더니즘의 교육적 인간상
2. 포스트모더니즘의 교육과정
3. 포스트모더니즘의 교육방법
Ⅶ. 포스트모더니즘의 실제 교육적용의 예
1. 대안학교
Ⅷ. 포스트모더
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