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교육을 통해 개인의 다양한 특성을 최대한 발휘하게 하게끔 해주는 학교
헌산중학교의 교육과정에 대한 고찰
헌산 중학교의 교육과정에서도 루소의 교육법에 대해 여러 가지 공감되는 부분을 발견 하였습니다.
우선 헌산 중학교는 대안학교
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교사들의 교육과정 운영을 지원해야 한다. 그리고 수준별 교육과정과 관련된 교사 연수의 기회도 확대해야 한다.
3. 학교 현장의 여건 - 충분히 고려되어야 한다
수준별 교육과정이 학교 현장에 성공적으로 정착되기 위해서는 수준별 교육과
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문제점
１．경찰대학 졸업자의 경위 임관
２．입직경로의 다양성
３．필기시험의 문제점
４．불규칙적인 모집시기와 모집인원
제４장 대안 모색
제１절 채용제도의 개선
１．경찰대 출신의
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학교교육 문제연구, 서울:도서출판 토방, p.538.
조선일보 2002. 4. 25. 스위스 국제경영개발원[IMD] 발표내용 보도
조선일보 2002. 4. 25, 세계경제포럼(WEF) 슈왈 회장 인터뷰 기사내용
David R. Evans, The Planning of Non-formal Education, Paris:UNESCO, 1981, p.23
R. L. Ka
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학교)
-벽 없는 학교-
청소년들이 진정으로 원하는 직업을 선택하고, 그 분야에서 장인으로 성장할 수 있도록 도와주는 청소년대안학교. 교육과정은 인문·경영·정보 교양과정(1년), 작업장 전공과정(1년), 인턴쉽 프로젝트(전공심화 과정 1년)
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교육방법에 대한 다양한 실험을 시도 하고 있다.
◆ 방과후 학교
◈ 따로 또 같이 : 자기 안의 신비로움을 느끼고 내 안에 잠자고 있는 능력들을 깨우기 위하여 다양한 문화활동 프로그램을 한다.
6. 대안교육의 문제점
대안교육이 아무리 현
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교과 및 특별활동에 배당된 연간 총 시간수를 이수한다.
5. 토론수업 및 실습수업이 심도있게 진행되도록 교과에 따라 수업시간을 융통성있게 조정한다.
6. 교육과정의 편성 및 운영 지침의 규정에 따라 학교장은 학생들의 다양한 능력과 자질
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교육과정의 운영은 학습자의 특성에 따라 적합한 교수방법으로 학생의 학습권을 존중하고, 교육의 효율성을 높이는 결과이다.
(4) 대안교육의 환경면
대안학교의 환경면에서는 소규모 학교, 소인수 학급의 운영으로 교사와 학생 간 상호작용
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교사와 학생의 입장에서 모두 효율적일 것이다.
대안 학교는 아직 실험단계에 있다. 따라서 대안학교가 유일한 대안이라고 섣불리 장담할 수 없으며 시행착오의 가능성도 높다. 그러나 대안하교는 현재 공교육의 문제점을 정확히 진단하고
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대안학교의 기존 특성화교과에 알맞은 교과를 개발 할 수가 없다. 따라서 교육부 차원에서 특성화교육을 위한 전문 인력 확보를 위해 교사과정 개설과 각 대안학교에 알맞은 교육과정 개발이 필요하다.
넷째, 대안학교와 공교육 모두 많은 재
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