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대안으로서 공동체적 삶의 복원과 그에 필요한 덕성의 함양을 역설하고 있다. 또한 예비교사로서 도덕교육에 있어 인성형성의 기본이 되는 아리스토텔레스의 윤리학은 공부하고 연구해볼 가치가 충분히 있다고 생각이 든다. 초등학교는 교
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정의론이 완전하고 유일한 것은 아니라는 점도 알 수 있게 해 주어야 할 것이다.
Ⅴ. 나가며
지금까지 정의 이론과 관련하여 고등학교 『윤리와 사상』을 분석하고, 문제점 및 대안을 제시해보았다. 현재 교육과정은 ‘정의’라는 덕목을 따
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기본특징
가) Neo Marxism(신마르크스주의)→서유럽, 일본 등 발달
나) 인간중심(인간의 주체성, 존엄성)
2) 특징
포스트모더니즘과 상통
5. 포스트모더니즘
1) 정의
가) 근대(M)라는 의미에 post라는 접두어가 첨가되어 초현대, 탈현대의 의미
나) 다
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1) 부모들의 인권 보장
2) 부모들의 역량강화
3) 한국어 교육
4) 한국인 학생들의 인권의식교육, 국제이해교육의 강화
5) 제도적으로 교육받을 권리 보장
6) 연령별 교육 필요
7) 지역단위로 접근
8) 대안학교
2. report를 마치며...
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학교교육은 당면한 사회적 요구나 과제, 학습자의 요구, 가정의 요구
등을 발견하여 교육적 가치가 있다고 인정되는 내용은 가급적 충족시켜
주어야 한다.
(7) 접근의 원리
참된교육의 성과는 교사와 아동 학생이 거리감 없이 가장 친근할 때
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교육과정
③ 교육 프로그램
④ 설립 및 활동 과정
⑤ 교육 방향
⑥ 교육 시간표
⑦ 학사일정(2010년)
⑧ 실습 일정과 내용
⑨ 현 실태 및 느낀 점
2. 산자연 학교
① 설립 배경
② 특징
③ 교육목표
④ 교육원칙
⑤ 교육 과정
⑥ 실습
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교육적 효과
2) 교육외적 효과
2. 추진 경과 및 현황
1) 고등교육 시장개방 경과
2) 주요 운영 프로그램 현황
Ⅵ. STS(과학기술사회)교육(교수)프로그램
1. 과학·기술·사회 교육 프로그램 개발의 준거 및 원칙
2. 과학·기술·사회 교육 프
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교육(개별화학습, 개별화수업)의 역사
Ⅳ. 개별화교육(개별화학습, 개별화수업)의 개인차관점
1. 기본적인 관점
2. 개인차의 제측면
Ⅴ. 개별화교육(개별화학습, 개별화수업)의 학습체제
1. 학습 목표의 개별화
2. 교육과정의 개별화
3.
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교육지원센터 1-37, 1997
◎ 방명숙, 교원 정보교육 체계화 연구, 서울 : 멀티미디어교육지원센터, 1997
◎ 한두완, 도서관보조직원의 교육에 관한 고찰, 국회도서관보 8권 6호, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교대(교육대학교)의 특징
Ⅲ. 교대(교육대학
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고용정책 ………………………… 9
4. 장애인 특수교육 ………………………… 10
5. 장애인과 편의시설 ……………………… 10
6. 장애인 정책 4개년 계획 ……………… 11
Ⅴ. 문제점 및 대안 ……………………………… 13
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