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교육연구센터 저 / 나눔의집 / 2009 ※ 목 차 ※
1. 등장배경
2. 과제중심모델의 특징
3. 기본 전제
4. 이론적 기반
5. 주요개념
6. 과제중심모델의 개입과정
7. 과제중심모델의 개입원칙
8. 과제중심모델의 개입과정
9. 사례
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교육방안을 마련하는 것이다.
도덕은 다른 사람과의 관계에 관한 행동 전체를 포괄하는 넓은 개념이다. 결국 행동의 사회적 측면과 도덕적 측면은 동일하다고 할수 있다. 사회정신을 익히는 조건으로 학교는 모든 중요한 측면에서 지정사회
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교육적 경험의 본질은 무엇인가?
-나는 누구인가?
-나는 어떻게 진정한 자신을 발견할 수 있는가?
-교육경험의 속성은 무엇인가?
-사회적 불평등의 원인은 무엇인가?
-학교는 어떻게 사회정의를 실현할 수 있는가?
해답의 원천
-경험과학적 분
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교육
1. 탐구의 개념 : 반성적 탐구 지지자들의 관점에서
2. 반성적 탐구 모형 : 역사
3. 반성적 탐구 : 목적
4. 반성적 탐구 : 사회적 필요로서 정의되는 내용
5. 반성적 탐구 : 반성적 과정으로서 정의된 방법
6. 비판적 평가
사회과 교육의
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정의, 평등, 권위, 참여, 공동선을 위한 개인적 의무감의 가치를 바탕으로 자유, 다양성, 개인성, 공정한 절차, 인간의 권리를 통한 민주주의의 기본개념과 가치를 설정하고 민주시민의 자질형성을 키워나가야 한다.
이러한 시민교육은 학교나
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기본원리
ⅲ 경희대학교 교육대학원 개원 30주년 기념 학술 세미나
'아동미술교육의 새바람, 21세기의 새로운 지표'
1. 아동미술 사교육의 문제점
2. 대안
ⅳ 인터뷰에 대해서
Ⅲ 결론
1. 생각해본 문제점
2.인터뷰를 정리해보
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교육의 인식-적용-실천의 과정
Ⅲ. 장애인 진로교육으로서의 전환교육(transition)
1. 진로교육의 개념
2. 장애학생들의 진로지도에 고려해야 할 몇 가지 제한점
3. 진로 발달 과정별 전환교육 내용
4. 학교급별 전환교육 내용
Ⅳ. 학교에서의
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학교사회사업가는 핀란드 교육이 추구하고 있는 교육적 목적인 ① 학문적 향상(평등 개념에 입각) ② 자존감 향상, ③ 쾌적하고 안전한 환경의 제공과 안전과 보호의 연속(safe and caring school continuum)이라는 개념을 기초로 학교, 가정, 지역사회
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<<※ 집권조직과 분권조직 >>
제 4절 관료제 조직
1. 관료제의 기본 개념
2. 관료제의 특징
3. 관료제의 순기능
4. 관료제의 역기능
5. 관료제의 비판
※관료제 모형의 교육행정조직에 대한 시사점
제 5절 학교조직에 대한 대안적 모형
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정의 형태로 수립되었다.
국민건강증진계획 2020에서는 다음과 같은 중점과제를 가지고 있으며, 그에 대한 대표지표는 다음과 같다. 첫째, 금연 과제에 있어서는 “성인 남자 현재흡연율”, “중,고등학교 남학생 현재흡연율”, 둘째, 절주 과
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