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교적 접근
1. 인터넷에 대한 기독교적 이해
2. 인터넷과 기독교 교육
Ⅲ. 인터넷의 부정적인 영향에 대한 청소년들을 지키는 대안
1. 학교의 역할
2. 가정(부모)의 역할
3. 교회의 역할
4. 지도자의 자세
5. 청소년의 자세(*전체적인 결
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모델이 되는 데 중점을 둔다. 이를 위해 발도로프 교사들은 자기 계발에 많은 시간을 투자하며, 이를 통해 학생들에게 영감과 동기를 제공한다. 한국의 한 발도로프 대안학교에서는 교사들이 정기적으로 모여 워크숍과 세미나를 통해 서로의
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교사의 경우에는 현재 적용된 모델에 대해서는 업무와 수업에 대한 부담을 많이 느끼고 있었다.
바. 가정과 사회가 맡은 교육의 역할을 제대로 수행할 수 있는 계기를 마련해 줄 수 있었다.
2. 제언
「주 5일 수업제」를 학교현장에 효과적으로
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대안학교, 일반학교에서 잘 적응하지 못하는 학생들을 주 대상으로 하는 재적응학교형 대안학교, 종교 등을 교육이념으로 하는 이념추구형 대안학교등이 있다.
그러나 전국에 흩어져 있는 70여 곳의 대안학교 가운데 현재 인가를 받은 대안교
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교육의 조종소리가 들려오면서 새로운 교육의 가능성을 모색하는 이른바 대안교육의 움직임이 더욱 활발해지고 있다. 이 흐름을 크게 대안학교와 홈스쿨링 두 가지로 나누어 살펴보기로 한다. 그러나 실제로 대안교육 현장들은 훨씬 다양한
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교사의 책무성과 교수 능력 향상을 위하여 대부분의 학교에서 해마다 교사의 수업을 평가하고 있다는 사실이다. 평가 방식은 교장과 동료 교사들의 관찰, 전문적인 포토폴리오, 동료들의 보고 같은 것으로 이루어진다.
4. 대안학교 교육과정
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지정하고 문제의 수위를 조절하는 조정자로서의 역할과 함께 대안을 모색하는 역할이 요구된다.
청소년 복지를 위하여 필요한 서비스
학교교육을 위한 청소년 등을 위한 서비스는 크게 두가지로 나누어 질 수 있을 것이다. 청소년들이 맘놓
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교육 실시 및 효 체험의 날을 지정운영
- 효 실천 시범학교(초중고별) 지정운영
○ 교원 연수를 통한 효 실천 인식 제고 및 지도 능력 배양
○ 효 실천 홍보 강화 및 유관전문기관 활용 교육 실시
4. 학생 봉사활동 활성화
1) 목적
봉사활동을
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학교
3. 재적응 학교형 대안학교
4. 고유 이념 추구형 대안학교
*대안학교의 이념
1.평화교육
2.노작교육
3.인간화 교육
◈대안학교의 사례
*국내의 대안학교
*국외의 대안학교
◈ 대안교육의 시사점
*대안학교의 이점
* 대안교육의 문제점
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모델에 대해 비판적으로 성찰하며 한국 기독교 교육이 다루어 온 사상에 대한 특성을 살펴보았다. 그리고 이러한 역사적 배경 속에서 구조화된 한국 기독교 교육은 이제 한 단계 더 발전시키기 위한 방향모색이 요구되어짐을 말하며 대안적
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