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필요성
1) 유연하고 다양한 학습 활동 제공
2) 자기주도적 학습 능력 및 창의력, 문제해결력 신장
3) 동기유발을 통한 능동적인 학습 참여 유도
4) 교육의 장 확대
Ⅵ. 제7차교육과정의 문제점
Ⅶ. 제7차교육과정의 방향
1. 학교 교육과정
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학교 교육학 교육과정 재구성의 기본 관점
1. 제7차 교양 교육 과정과 교육학 과목의 문제점에 근거하여 새롭게 규정한‘교양교과’의 성격
2. 지식기반사회에서 대두되는 평생 교육의 필요성
(21세기 교육학의 새로운 정체성)
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제재 구성
3. 교과서의 타인배려의 구현방식의 특징
Ⅲ 교과서의 개선 방향과 방법
1. 교과서에 구현된 타인배려에 대한
의미에 대한 비판과 개선방향
2. 교과서 내용에 대한 비판과 개선 방향
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도시형 대안학교 운영특성에 관한 연구. 서울대학교대학원 박사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 멘토링의 기능에 대한 개념
1) 멘토링의 경력 개발 기능
(1) 후원 기능
(2) 노출 및 소개기능
(3) 지도 기능
(4) 보호
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비전 2002, 새 학교문화 창조, 1998
고형일 외, 입학제도 개선에 관한 연구, 교육부 정책연구 보고서, 1998
김남두·김영식, 대학개혁의 과제와 방향, 민음사, 1996
김영철, 대학입학 시험제도 개선방안, 서울 : 한국교육개발원, 1981
백순근, 21세기 지
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학교사회복지사의 역할
① 자연친화적 가치 창출자로서의 역할
대안학교에서는 생명가치를 존중하는 공동체의 특징을 자연친화 교육 혹은 생태중심의 교육으로 파악하고 관련된 교육과정을 실시하는데 이러한 자연친화적 공동체 가치의 교
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방향
1. 교육정책 결정에서 민주적 참여를 확대해야 한다
2. 교육정책 결정 절차를 문서화?관례화해야 한다
3. 정책결정이나 집행상에서 협력과 조정을 이루어야 한다
4. 정책대안 탐색을 철저히 하여야 한다
5. 정책 우선순위를 정하여 실
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. 전북대학교 평생교육원. 1. 서론
2. 본론
1. 평생교육의 개념과 목적
2. 평생교육의 유사개념
3. 평생교육의 필요성
4. 평생교육의 주체
5.평생교육으로서 성인교육학
6. 지역사회 교육과 평생교육과의 관계
3. 결론
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방향과 과제
1. 평생교육의 양 수레바퀴로서 전인적 자아실현과 고용가능성 증진 추구
2. 평생교육 기회 확대와 균등화 추구
3. 평생교육을 통하여 종합적인 인적 자원 개발 정책 추구
4. 평생교육의 시스템화 추구
5. 평생교육의 지역화 추
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국토균형개발의 달성 여부
(1) 긍정적 입장
(2) 부정적 입장
4. 국토균형개발 달성을 위한 세종시의 자족성 확보
(1) 자족성 개념
(2) 세종시의 자족성 확보 계획
(3) 세종시의 자족성 확보의 한계점
5. 세종시가 나아가야 할 방향
Ⅲ. 결론
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