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교육사회학의 이해와 탐구, 오욱환, 교육과학사
교육의 사회학적 기초 : 교육과 사회, 김병성, 학지사
교육사회학, 김신일, 교육과학사
학교교육과 불평등 - 교육사회학 논문 묶음I, 오욱환, 교육과학사 Ⅰ. 학업성취 격차에 대한 교육사
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교육에 지원을 해 주었으면 한다. 학교별 평준화를 이루었으니 표면적인 수준별 학습이 아닌 좀 더 구체적이고 선명한 수준별 학습 방안을 구상하는 것이 필요하다.
4-2 교실붕괴의 대책 (Ｂ) 새로운 방안의 모색 - 대안학교
사실상 학교교육(
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학교를 둘러싸고 있는 사회적 조건 즉, 학교 환경이 교육결과에 중요한 영향을 미고 있다는 것을 알 수 있다.
참고문헌
김신일『교육사회학』 (교육과학사 2008. 6. 20) 1. 집단간의 학업성취 격차
1) 지역 간 격차
2) 남녀 간 격차
3) 계층 간
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교육의 요구가 각계각층에서 일어났으나, 학교 당국은 물론 국가수준의 교육개혁을 통해 교육제도의 변화를 시도했지만 기대만큼의 성과를 거두지는 못했다. 그 결과 기존 학교에 대한 기대가 사라지고 새로운 학교로 대안학교가 대두되었
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규 학력이 인정되는 특성화형 대안학교는 많지 않은 편이다.
2. 대안 학교의 형성배경과 개념
대안교육은 19∼20세기에 개발 중심의 근대적 가치가 생존경쟁의 가치, 적자생존의 가치로서 인간간의 유대를 단절하고, 공동체를 와해시키고, 자
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교육 예산이 차지하는 비중은 0.9%에 불과하다. 그러므로 앞으로는 점진적으로 평생 교육을 추진함으로서 현재 공교육이 가지고 있는 문제점들을 보완해나가야 한다.
참고문헌
이혜숙. (2009). 미래지향적 서울시 평생교육 추진전략.정책리포트
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교육의 문제점을 지적하고 그에 대한 개선점을 알아보았다. 투입, 과정, 산출의 측면으로 나누어본 우리나라 학교교육의 문제점은 다음과 같이 요약할 수 있다. 먼저 투입 면에서 우리나라 학교교육은 저조한 공적 투자와 과도한 사부담으로
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교육을 실시하는 학교
2. 개별학생의 적성능력을 고려한 열린 교육 또는 수준별 교육과정을 운영하는 학교
3. 특성화중학교
4. 특성화고등학교
5. 기타 교육부장관이 특히 필요하다고 인정하는 학교
Ⅶ. 대안학교(대안교육)의 교육과정
대안학
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학교 http://www.purunkum.hs.kr
푸른꿈 고등학교는 학생 수가 72명, 정교사 수가 9명으로 학교건물을 사용하며 전원 기숙사생활을 한다. 주소는 전북 무주군 안성면 진도리 865에 있다.
1) 설립이념과 교육목적
인류의 위기, 교육의 위기에 대한 대안을
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대안학교는 교육개혁이후 제도 교육안으로 들어오게 되었고, 이제는 서울 등 대도시 지역에서도 대안학교가 세워져야 한다는 움직임으로 발전되고 있다. 서울 등 대도시에서 대안학교의 설립이 시도된다는 것은 대안교육을 일반적인 교육방
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