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간학, 문음사
조한무(1999), 홀리스틱관점에서의 평가방법과 사례, 상게서
한국도덕윤리과교육연구회(2000), 초·중·고 도덕과의 홀리스틱 학습자료의 개발과 활용 연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 홀리스틱학습(홀리스틱교육)의 개념
Ⅲ. 홀리스틱학
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문제를 해결하는 방식에 세심한 주의를 기울임으로써 아동이 어떻게 사고하는 지에 대하여 많이 배울 수 있다는 것을 가르쳐 주었다.
중학교 이상 수준의 청소년에게는 체계적인 문제해결 방법 및 고차원의 인지책략에 대한 정보를 주거나,
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대인간 지능
① 다른 사람을 지지하는 다양한 방법을 탐색해 본다. 내일 자신의 주변에 있는 사람들에게 용기를 조고 지지하는 일을 도와주게 된다.
② 자신의 의견과 동의하지 않는 관점을 가진 사람의 말을 경청하려고 노력한다.
7. 개인 내
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4.임파워먼트의 수준
5.임파워먼트의 효과
6.관리자의 역할변화
7.임파워먼트 실천전략
커뮤니케이션>
1.커뮤니케이션의 의의
2.커뮤니케이션의 과정
3.커뮤니케이션의 유형
(1)대인간 커뮤니케이션
(2)조직차원의 커뮤니케이션
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간관계
: 대인간의 갈등상황에서 가장 바람직한 전략은 양 당사자의 목적과 관심을 동시에 그리고 최대한 충족시켜 줌으로써 갈등을 완전히 해결하게 하는 win-win 전략이다
⑷ 일반적인 인간관계 기술
1) 타인과의 인간관계 기술
: 원만한 인간
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문제해결 개념화, 유목화와 관계 짓기, 상징화 등과 같은 고등정신가정에 속하는 모든 심리적 실체들이 포함된다고 할 수 있다. 따라서 인지이론에는 인간의 지적인 능력뿐 아니라 인간의 사고, 태도 동기 등의 비지적 능력의 발달에 관한 인
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간주한다.
- 긍정 격하 : 개인이 자신의 긍정적인 경험을 격하시켜 평가하는 것을 말한다. 따라서 내담자는 긍정적인 경험을 감소시키거나 그것을 부정적인 경험으로 전환함으로써, 모순되는 증거에도 불구하고 왜곡된 신념을 유지 할 수 있
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문제해결 과정이 해결안의 질과 실천에 미치는 영향에 관한 연구
연구지원부문 정원산정 모형의 개발에 관한 연구
다운사이징과 인적자원관리: 비판적 재고찰
조직상황이 인사고과제도의 특성과 피고과자의 학습동기 변수간의 관계이 미
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대인간 과정을 거치고, 개인 내 과정, 그리고 대인적 과정을 통하여 인간의 정신은 사회학습의 결과라고 본다. 즉, Piaget는 동화 조절, 균형, 구성, 가정적 연역의 추리를 중요시 한 반면, Vygotsky는 유능한 사람들과의 접촉을 통해 인지를 성장시
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간평가 과정에서 담당자의 의견을 참여시키거나 선택권을 준다면 담당자의 관심도와 참여도가 높아짐.
5) 조직에서의 활용
① 진단단계에서는 사람과 조직과 기술이 목표설정에 적절한지를 진단.
② 대인간의 상호작용, 의사소통, 목표설정
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