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대인간 문제해결 기술, 사회적 고립, 낮은 자긍심과 같은 자살의 위험요인들에 목표를 두어야 한다.
③ 위험한 행동금지계획서
: 날짜를 적고 특정 시간 안에 자해하지 않겠다는 진술을 적는다. 그래서 회기 사이에 압도감을 느낄 때 사용할
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대인간 맥락: 가족의 영향
3) 대인간 맥락: 또래관계
4) 상위맥락
5) 발달경로
6) 통합적 발달모델
5. 치료 및 예방
1) 치료
2) 예방
* 참고자료
[자료-1] 기분부전 장애
[자료-2] 주요 우울증
[자료-3] 인지행동 놀이치료(CBPT)
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간관계를 형성하는 과정 속에서 수없이 발생하는 대인간의 갈등이나 문제들을 경험하게 되는데 이러한 갈등이나 문제들을 해결해 나가는데 필요한 사회적 기술 능력은 유아가 타인과 상호 호혜적인 관계를 형성하고 유지해 나가는데 커다란
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문제나 갈등을 해소해 나가는데 어느 정도의 영향력을 가지며, 양자간의 관계는 어떠한지, 그리고 어떠한 사회 인지능력이 사회적 적응의 촉진에 결정적인 효력을 발휘 하는지에 대한 관심으로 바뀌고 있는 추세임
1) 인지적 대인문제 해결을
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문제해결기술 평가
: 대인간 문제해결기술측정(AIPSS)을 직업관련상황으로 변형하고 재구성하여 사용
3) 증상의 향상정도 평가
: 양성음성증상증후군(PANSS)은 정신분열병 환자의 증상을 평가하기 위한 평가척도
점수가 높을수록 증상의 정도가
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문제해결 기술 훈련
품행장애 아동은 대인간 문제 해결 시에 문제해결 기술이 부족하다. 이를 보완하기 위해 문제에 대한 대안 생성하기, 행동의 결과 예상하기, 단계적으로 계획하고 문제에 접근하기 등 대인관계문제해결 기술의 발달을 돕
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문제해결 기술 훈련
품행장애 아동은 대인간 문제 해결 시에 문제해결 기술이 부족하다. 이를 보완하기 위해 문제에 대한 대안 생성하기, 행동의 결과 예상하기, 단계적으로 계획하고 문제에 접근하기 등 대인관계문제해결 기술의 발달을 돕
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대인간 문제해결
그림카드나 상황에 따른 다른 사람의 감정을 이해하거나 느낌을 공감하고 타인의 상황을 유추해보는 것이다.
= 활동의 예 그림 보고 감정 판단하기, 타인의 감정 조망하기
5단계 : 인과관계 인식하기
사회적 단서를 파악하고
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문제 상황에서 유사한 해결책을 택하는 경향이 있다. 이와 같이 갈등을 해결하는 측면에서 “훈계법” 특히 만성적으로 공격하는 아동에게 있어 더 효과적인 방법이다. 왜냐하면 이들은 대인간 문제를 해결할 때 적절하고도 우호적인 방법을
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간동안 정적강화를 받을 수 있는 기회를 상실함에 의해 앞으로 유사한 상황에서 그 행동이 발생할 가능성을 감소시키는 것이다.
2. 인지주의에 근거한 교육방법
정서 및 행동장애학생에게 주로 사용되는 인지주의 전략은 대인간 문제해결전
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