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대조언어학,J&C.
Bernard Comrie(1981),Language universals and linguistic typology, Blackwell.
Joseph Greenberg(1966),Universals of language, M.I.T. Press.
Pinker, Steven(1994),The Language Instinct, W. Morrow and Co.
※참고사이트
개인블로그 지구촌 언어 http://blog.naver.com/dyp007/
히브리어
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과 많은 연관성을 가지고 있으며 한국어에서도 발음에 따라 약하고 짧게 읽거나 탈락되는 현상이 있기 때문에 이를 적절히 배분을 하면서 설명을 하는 것이 좋다.
3. 결론
우리나라나 중국어나 그 기본은 한문을 통해 퍼졌다고 할 수 있다. 물
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대조분석, 제2언어 학습의 해법을 찾아서
2. 본론
1. 대조분석의 효용성을 지지하는 주장 (교사에게 유용하다)
2. 대조분석의 한계를 지적하는 주장 (교사에게 효용성이 떨어진다)
3. 대조분석의 역할에 대한 본인의 견해
3. 결론
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는 것은 한국어 발음의 정확성을 향상시키는 데에 큰 도움이 된다. 본 교안은 학습자들이 7종성법에 따른 발음 변화를 명확히 이해하고 다양한 단어와 문장에서 올바르게 적용할 수 있도록 도와줄 것이다. 우선 교육의 첫 부분에서는 7종성법
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앞에서 양순 비음 /m/로 대치된 것을 보여 준다. 이러한 조음위치 동화 현상은 일본어 모어 화자에게서 좀 더 자주 관찰된다. 일본어 모어 화자에게서 보이는 /ㄴ/과 /ㅇ/의 대치는 일본어 /ん/이 음절 말에서 [n]이나 [ŋ]으로 변이되는 것에 의한
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1043172975
외국인이 이해하는 한국인의 몸짓 언어 http://blog.daum.net/parismadame/8792548
몸짓에 담긴 의미가 다르다-나라별 보디랭귀지 https://m.blog.naver.com/skokoshop/220792475109
해외에서 큰일 나는 손동작 올리버쌤 유투브 https://youtu.be/Bt6xcymLiOw *서론
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할 수 있을 ‘낡다01’을 살펴보자. ‘낡다’의 국어사전 1번 의미는 “1. 물건 따위가 오래되어 헐고 너절하게 되다”의 의미이다. 그렇다면 이의 실제 사례는 다음과 같은 사례가 있을 것이다.
“지금은 아무도 살지 않는 집 / 마을서 흉집이
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을 붙였다 떼면서 공기를 터뜨리면서 발음해야 하는 것이고, ‘ㄷ’은 혀의 끝부분을 잇몸의 뒤쪽에 붙였다가 떼는 동시에 공기를 터뜨려서 발음해야 하는 자음이다. 모음과 마찬가지로 자음의 분화 조건을 외국인들이 올바르게 습득하지 못
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우도 많아서 학습자들이 혼동하기 쉽다. 그러한 경우는 충분히 그 쓰임의 경우를 설명해 주어 외국인 학습자들에게 한국어 문법에서의 상의 개념을 인지시키는 과정이 선행되어야 한다. 그 후 활용의 예와 어미를 구분하여 설명해주어 자국
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현상이라 보는 오류분석 이론역시 존재한다. 김금숙, 『한국어 시제 오류 분석과 교수방안 연구』, 2007, pp.10-11.
2. 한국어 시제 상 오류
(1) 어미 활용 시 형태적 오류
조철현 등(2002)의 연구에 따르면 외국인 학습자들은 한국어 시제를 표현하기
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