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제, 사회풍토
② 교육행정의 시사점
체제이론이 단절된 사고를 지양하고 체계적이고 총체적인 사고를 특징으로 한다는 점에서 교육의 계획이나 정책 수립, 교육적 의사결정 등 다양한 영역에서 유용성을 인정받고 있다.
(가) 기능적, 형태적
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제, 사회풍토
② 교육행정의 시사점
체제이론이 단절된 사고를 지양하고 체계적이고 총체적인 사고를 특징으로 한다는 점에서 교육의 계획이나 정책 수립, 교육적 의사결정 등 다양한 영역에서 유용성을 인정받고 있다.
(가) 기능적, 형태적
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교육제도 안에서 있는 학교조직에 꼭 필요한 것이다. 세계화 시대와 정보화 시대 에 교육의 필요성과 교육행정의 체제를 을 느끼며 교육을 통해서 변화됨을 알 수 있다. 우리나라 학교 제도화 자율 속에서 질 관리를 강화하고 과학적, 인간적,
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교육제도 안에서 있는 학교조직에 꼭 필요한 것이다. 세계화 시대와 정보화 시대 에 교육의 필요성과 교육행정의 체제를 을 느끼며 교육을 통해서 변화됨을 알 수 있다. 우리나라 학교 제도화 자율 속에서 질 관리를 강화하고 과학적, 인간적,
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체제의 구성원들을 자극하고 동기를 유발하며 학교의 목표와 그 목표를 달성하기 위한 교육내용을 항상 검토하고 수행할 수 있도록 해야 함을 시사하고 있다.
Ⅲ. 결 론
고전적 조건이론을 대표하는 과학적 관리론은 교육의 유일한 목적으로
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수 있는지 및 어떤 시사점을 제공하는지
1) 체제이론이 교육행정에 어떻게 적용될 수 있는지
체제의 기본 모형을 교육행정체제에 적용하면 다음과 같다. (1) 투입 요소와 산출 요소는 다양하다. (2) 과정 요소는 변환 과정을 통해 처리되어야 할
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교육행정 과정의 단계를 가리키는 용어도 변화를 맞이하였다. 과학적 관리론에서 통용되던 명령, 지시 등의 용어가 인간관계론의 영향으로 자극, 의사소통 등의 용어로 바뀌었다. 더 나아가 교사의 사기, 직무만족, 인간관계와 의사소통 등의
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할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 대표적인 교육행정학 이론이라고 할 수 있는 ‘과학적 관리론’, ‘인간관계론’, ‘체제이론’ 등 세 가지 이론 각각의 주요 내용과 특성을 설명하고, 각 이론이 교육행정에 어떻게 적용될 수 있는지 및 어떤
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1.서론
2.교육행정의 개념
3.교육행정의 성격
4.과학적 관리론의 주요내용과 교육행정에의 적용 및 시사점
5.인간관계론의 주요내용과 교육행정에의 적용 및 시사점
6.체제이론의 주요내용과 교육행정에의 적용 및 시사점
7.참고 자료
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수주의에 빠지는 결과는 초래한다. 또한 인간관계론은 조직 내 문제에 한정하여 외부환경을 경시하는 정태적 이론이며 인간의 경제적 동기를 지나치게 경시한다.
과학적 관리론과 인간관계론의 공통점을 살펴보면 인간 관계론은 과학적 관
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