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과정으로 되어져 왔는지 설명하게 한다. 활동3은 우리나라 경제를 계속 발전시키기 위한 노력을 정리하게 한다. ‘무엇을 배웠나요?’ 에서는 본문에서 다룬 내용을 확인하는 것이 주목적이다. 학생들이 주어진 공간에 배운 내용을 체계적으
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보완적인 평가 방법을 찾는 것이 바람직하다. 그 것은 교육학자만의 목표가 아니다. 지금 교육 현장에서 학생들과 가장 밀접한 관계를 맺고 있는 현직교사, 더 나아가 앞으로의 교육을 책임 질 예비 교사인 우리 역시 진정한 의미의 평가가 이
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과정을 통해 주민들은 시설에 대한 막연한 거부감을 가지게 됩니다. 또한 ‘권리의 신장’에 대한 인식을 바탕으로 지역 주민들은 집단 이기주의적 행태가 나오게 되는 것 같습니다. 여기에 , ‘우리 지역 사람들이 모두 반대하는 것을 우리
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자신의 가치를 느끼며, 행사활동에서의 협의, 토론, 조사, 수집, 분석, 노작, 견학, 답사, 보고 등과 같은 다양한 활동을 통해 학생들의 직접적인 체험활동으로 확장될 수 있도록 함으로써 전인교육이 원활히 이루어 질 수 있도록 함과 동시에
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교육 간의 상관관계>
위에서 분석했던 설문의 결과에서 오늘날의 많은 학생들이 통일이나 남북한 관계에 있어 추상적이거나 단순하게 생각한다는 결론을 확인 할 수 있습니다. 6·25전쟁을 직접적으로 겪지 못한 세대들은 아무래도 남북한
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교육과정에 제시되어 있는 목표에 대한 성취 수준을 전반적으로 평가하되, 기본적인 개념이나 원리, 사실 등 관련 지식의 이해 정도, 의사 결정 능력과 응용력, 창의력을 발휘한 문제 해결 능력, 실습 방법과 절차에 따른 실습 능력, 도구나 용
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ㆍ언어
: 사회적 상호작용의 매개역할을 하며 인지발달의 도구적 역할을 수행 [유아교육사상]
1. 실학주의
2. 계몽주의
3. 신인문주의
4. 신교육운동
[발달이론]
1. 성숙이론
2. 정신분석이론
3. 행동주의 학습이론
4. 인지발달이론
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는 신념을 지닌다.
Ⅳ. 실재주의(Realism)와 교육
합리적 실재주의
고전적 실재주의 (Classical Realism)
실재주의
종교적 실재주의 (Religious Realism)
과학적 실재주의
신 실재주의 (New Realism)
비판적 실재주의 (Critical Realism)
실재주의의 특징
①실재주의
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동료교사 및 동학년 교사들과의 협력
(2) 학부모 협력체제 : 학부모와 상담, 부모상담교육, 학부모들로 구성된 상담자원봉사팀
(3) 지역사회 협력체제 : 상담전문가, 상담관련기관 □ 생활지도
□ 상담과 심리치료와의 차이점
□ 생활
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교육을 한다고 한 들 고작 한 시간의 수업에 불과할 따름이 되고 만다.
그렇기에 경제 교육은 무엇보다도 가정과의 연계 활동이 더욱 필요하고 중요하다고 생각된다. 아이들에게 경제에 관한 지식을 전달해 주는 교사들은 물론이거니와 학부
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