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서 노력할 점
사회는 지연, 학연, 혈연에 의해 운영되는 전근대적 모습에서 탈피하여야 한다. 가능하면 명예, 권력, 재력이 분리되는 정의로운 사회가 구현되어야 하며 이런 환경에서 새로운 대학입학전형제도가 쉽게 뿌리 내릴 수 있다.
8. 연
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서일 것이다. ‘공명정대’하게 평가할 것이라고 믿지 못하는 것이다. 최근 일부 대학의 전형에서 불거진 고교등급제 논란은 이러한 불신이 나름대로 타당하다는 것을 보여주는 사례다.
카이스트 등 몇몇 대학이 앞으로 입학사정관 제도를
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입학 전형제도의 발전 방향 연구, 국민대학교, 1999
백현기. 학지사, 한국 교육의 미래와 도전, 1998
김봉걸, 한국의 대학, 어제와 오늘 그리고 내일, 대학서림, 1997
김희규(한국교육과정평가원 부연구위원)
고형일 외, 2002학년도 이후의 입학제도
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1. 정책의 추진과정
2. 정책추진과정의 주요 쟁점
3. 2002대학입학제도에 관한 반응
Ⅴ. 정책의 평가
1. 총제적 평가
2. 주요 내용별 평가
3. 대학입시와 관련된 교육 주체별 평가
Ⅵ. 향후 전망과 과제
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서게 되었고 이 때부터 대중교육이 시작되었다고 말할 수 있다.
1930년대 전반기의 초등학교 취학 열기는 중등학교 이상의 입학난을 본격적인 사회문제로 제기하는 결과를 가져왔다. 1934년의 경우 경성시내의 중등학교 입학 경쟁률은 3.46 : 1
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서 벗어나, 창의력과 발전가능성을 지닌 학생을 ‘발굴’하는 체제로 전환 필요
2002 대입제도 문제점
학생부 반영비중 저조
‘내신은 학교에서, 수능은 학원
에서’라는 사회풍조 만연
대학목표와 유형에 따른 특성
화된 전형방
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서는 재수생과 재학생에 대해 기준을 마련하고 재수생을 위한 별도의 입시전형도 있어야 할 것으로 생각된다.
이제까지 수시모집은 어떠한 것이고 그것으로 인해서 발생하고 있는 문제점들은 어떠한 것들이 있는 지를 살펴보면서, 대책 또한
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서 지역할당제라기보다 해당 대학의 소재지 고교 졸업자를 우선 입학시켜 연고지와 유대를 강화하고 지역발전을 도모하기 위한 것이며, 학교별 할당규모도 미미함. 또다른 예로는 각과 정원의 70%를 각 시,도 교육감의 추천을 받은 학생들의
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서 100% 출제한다
2. 고등학교 현장 교사들이 수능 출제를 담당한다
3. 현행의 구술면접 고사와 논술 고사는 폐지되어야 한다
4. 내신의 반영 비중을 최대한 높이고, 수학능력고사의 반영 비중을 낮춘다
5. 1학기 수시를 폐지하고, 수시 전형이
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입학제
공식적인 기여입학제도는 없지만 학교와 학부모들이 서로 필요에 의해서 발전기금을 전달하고 학생을 진학시키는 것은 공공연한 일이다.
Ⅲ. 결 론
대학입학 전형제도 개혁의 일환으로 정부에서는 교육기회 평등을 위한 삼불정책을
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