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집에 숙이 있고, 당에 상이 있고, 술에 서가 있고, 국에 학이 있었다. 해마다 입학하고, 한 해를 격해서 고교했다. 1년에 경을 나누고 뜻을 분별하는 것을 본다. 3년에 학업을 공경히 하고 벗들과 사이좋게 지내는가를 본다. 5년에 널리 배우고
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서론
1. 연구목적
2. 연구사
3. 연구방법 및 범위
4. 연구대상
Ⅱ. 본론
1. 대학등록금에 대한 정부의 정책
1) 소득생계형 반값등록금
(1) 학자금 지원
가. 정부 재원 장학금
나. 학자금 대출
2. 문제점
1) 장학금수혜
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서울대(2010). 대학생활의견조사. 서울대 대학생활문화원.
신혜숙, 최정윤(2013). 대학생 특성과 장학금 수혜유형에 따른 장학금의 차별적 효과 분석. 제 7회 한국교육종단연구 학술대회집, 117-139.
이상호조수미강병남김승렬박철희박영란(2012).
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서 학원에서 가정통신문을 나눠주고 부모님 사인을 받아오라고 시킨다. 그 통신문에는 일제고사 대비테스트 성적도 적혀있다. (S군은 집에 가정통신문 - 성적표를 안 보여드림. 자기가 가짜로 사인을 함.) 시험을 대비해서 공부를 많이 시켰다
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및 학교체육수업 참여에 미치는 영향 (오승훈·최태희, 2008)
4.육성시뮬레이션 게임을 활용한 교육용 가상세계의 콘텐츠 연구 (정소윤, 2008)
5.컴퓨터 게임의 장르가 사고양식에 따라 학업성취에 미치는 효과 (강혜영·윤성철, 2009)
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서정화, 송채정, 고등학교 평준화 정책의 보완방향 및 과제, 홍익대학교 교육연구논총 제19집(2002. 12), 2003
양을근, 고등학교 평준화 정책의 평가, 계명대학교 대학원 박사학위논문, 2000
윤정일 외, 교육개혁론, 도서출판 하우, 2003
이종각, 새로
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학업성적에 미치는 영향, 2003.01
3. 천성수, 대학생폭음의 원인과 음주관련문제, 2003.11 Ⅰ. 서 론 Ⅲ. 연구결과
Ⅱ. 연구방법 1. 설문응답자의 특징
1. 조사대상 2. 음주실태
2. 조사내용 및 방법 3. 음주후 결강실태
3.
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집을 하는 데는 진행조정자의 역할이 결정적
4) 초점집단의 진행 단계
(1) 의도의 규정과 질문 작성
(2) 참가자의 확인과 모집
(3) 회의 진행
(4) 자료 분석 및 해석
(5) 보고서 작성
5) 초점집단의 유용성과 한계
(1) 초점집단의 장점
① 맥락 정보
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서 론 ? 교육과정 들어가기
Ⅱ. 본 론 ? 교육과정 개발 모형을 바탕으로 만 5세 유아의 ‘리더십 향상 활동’을 개발
1. 위긴스와 맥타이(Wiggins & McTighe)의 교육과정 개발 모형
1) 위긴스와 맥타이(Wiggins & McTighe)의 백워드 설계 모형
2) 위긴스
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서 론
Ⅱ. 본 론
1. 현재 본인에게 스트레스로 인식되고 있는 문제
(1) 스트레스 발생 요인
1) 스트레스
2) 본인에게 스트레스로 인식되고 있는 문제
(2) 본인에게 문제가 되고 있는 신체적 상태
2. 자신의 스트레스 인식일지를 작성하고, 스
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