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특징
2. 교육 시책
3. 미군정 시대의 교육에 대한 평가
(1) 긍정적 입장
(2) 부정적 입장
Ⅳ. 대한민국 정부수립 이후의 교육
1. 제1·2공화국의 교육(1948~1961)
2. 제3공화국의 교육(1961~1972)
3. 제4공화국의 교육(1972~1980)
4. 제5공화국의 교육(19
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특징
2. 교육 시책
(1) 교육이념 제정
(2) 신학제
(3) 의무교육제
(4) 새교육운동
3. 미군정 시대의 교육에 대한 평가
(1) 긍정적 입장
(2) 부정적 입장
Ⅳ. 대한민국 정부수립 이후의 교육
1. 제1·2공화국의 교육(1948~1961)
2. 제3공화국의 교
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대학별 고사는 고교 교육과정 내에서 출제 평가하고 창의 인성 잠재력을 중시하는 전형을 실시하고, 중 고교는 정상적 교육 본래 역할과 제도 기능을 회복 복원하고, 학원 등은 학습기회 결손이나 부족내용 보충 심화 지원 역할을 하는
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면접
⊙ 출신교 따지지 않고 능력위주로 평가 ⇒ 학교명 불문의 원칙
⊙ 흔히 대학의 격차로 사람의 우열을 판가름하고, 채용시험에서도 학교 몫을 설정하는.
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Ⅳ. 채용관리의 문제점과 제도의 개선 종합
1. 채용관리의 문제
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갈등
(1) 평등성과 수월성
(2) 공공성과 자율성
(3) 경쟁과 선택
Ⅲ. 평준화 정책에 관한 쟁점
1. 고교평준화에 대한 논쟁
(1) 과열과외 유발과 조기유학 증가
(2) 학력의 하향평준화
(3) 학교선택권
(4) 사학의 자율성 침해
2.
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제도화된 모습
3. 인지이론과 소수 집단에 대한 편견: 범주화과정, 사회정체의 과정, 고정관념의 과정
IV. 맺으며
i
『참고문헌』
▶윤가현, <동성애의 심리학>, 학지사, 1999
▶에릭 마커스, 컴투게더(연세대학교 동성애자 인권모임)옮김, &
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제도의 문제점
- 실질적인 역할수행이 어렵다
- 운영위원회와 학교장간의 갈등
- 운영 면에서 위원들의 전문성 부족
- 위원 선출에 있어서 입법의도와는 다른 결과를 가져 올수 있음
Ⅳ 지방교육자치제
① 1949년 교육법 제정으로 도입
② 1952년
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호수, 추크슈피체산 8주차. 독일의 음악
9주차. 독일의 건축사조 (각 시대 대표적 건축물 알아두기!!)
10주차. 독일의 산업
11주차. 독일의 대중매체
12주차. 독일의 영화
13주차. 독일의 사회보장 제도 및 시민운동
■독일의 시민운동■
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제도의 정비 및 새로운 문화와 인권에 대하여 진지하게 검토할 필요가 있다고 생각한다.
참고문헌
강승호(2009). 학교 다문화교육의 이해. P 186.
김성화(2008), 다문화가정 지원제도의 문제와 개선방안에 관한 연구, 가야대학교 행정대학원 석사
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계급
2)사회계층의 본질과 정당화
2 사회계층의 본질
1)기능론에 의한 사회계층의 본질
2)갈등론적 시가에 의한 사회계층의 본질
3. 사회계층의 결정요인과 구조
4. 사회계층의 특징
(1)상류계층
(2)중류계층
(3)하류계층
III. 결 론
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