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가진 곳이 7개이나 4곳에 불과하였다. 혹시 수적으로 열세가 아니라고 하더라도 학과당 전임교수의 수가 대부분 5명 이내이므로 비록 대학원 과정이 개설되어 있다 하더라도 하위전공으로 세분화되지도 못하고 타학문 분야에 비해 생산규모
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대학교(2001), 광주교육대학교 내부혁신 자체평가보고서
ⅲ. 대구교육대학교(2002), 대학요람, 대구교육대학교
ⅳ. 성낙철(1998), 교육대학교 학생 학생의 진로인식에 관한 연구, 한국교원대 초등실과교육
ⅴ. 엄정인(2001), 교수평가제도의 실태와
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교수 개인의 담당 사항이 아니라 대학 내지는 정부 차원에서 지속적으로 개발하고 지원해야 할 사항임.
교수학습 개발 센터와 같은 전문적인 개발 기구를 설치하여 교수들에게 지속적으로 정보와 환경을 제공하는 체제를 갖출 필요가 있음.
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가가 상주하여 교무처와 함께 평가업무를 주관하고 있고 대학 내 교육연구소 등과도 밀접한 관계를 유지하고 있다.
강의평가는 매학기 16주 강의 중 3/4 선인 12주 정도에 설문조사 형식으로 진행한다. 설문지는 교수자체평가용과 학생용, 대
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가경쟁력을 말할 수 있을 것이다.
◎ 참고문헌
▶ 논문
◇ 강선보, 2002, 정보화사회의 대학교육 발전방향, 한국교육학연구(구, 안암교육학연구), Vol.8, No.2
◇ 고부응, 2000, 시평; 교수업적 평가와 논문 담론, 안과밖(영미문학연구), Vol.9, No.0,
◇
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대학을 통한 고등교육 및 재교육, 사회교육과정 운영 등을 실험적으로 운영하고 있는 단계에 머무르고 있다. 이미 사이버대학은 대학의 교수법의 개선 단계를 지나서 특정 분야의 효율적인 교육체제로서 이미 자리를 잡아가고 있다. 따라서
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대학에 진학하는 현실을 비판하고 그런 실수를 범하지 않을 것을 당부하였다. 적성에 맞지 않는 대학에 들어와서 적응을 하지 못하는 친구들을 여럿 보았기 때문이다. 그리고 대학 생활의 주체인 학생과 그들을 가르치는 교수의 바람직한 역
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분야나 특정 영역에 관한 것이 아니라 대학의 학습망(Learning Hub)과 학습매체(Learning Media)의 주축이라 볼 수 있다.
* 참고문헌
- 한국대학교육협의회(2006). 2006학년도별 대학입학 전형계획 자료집
- 이현청(1994). 대학교수의 업적평가를 위한 제도
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가지 지적 행동
5. 인공지능의 궁극적인 목표
Ⅲ. 인공지능의 역사
1. 제1기 : 태동기(1943~1951)
2. 제2기 : 초기 관심기(1952~1965)
3. 제3기 : 침체기(1966~1974)
4. 제4기 : 활성기(1975~1988)
5. 제5기 : 융성기(1989~현재)
Ⅳ. 인공지능의 연구 분야
1.
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업적들이다.
참고문헌
○ 강숙희(2012), 통합교육환경에서의 사서교사 교육에 관한 연구, 한국도서관.정보학회
○ 김희란(2000), 문헌정보학의 실천성 : 성격, 한계, 전망, 부산대학교
○ 소시중(1999), 전문대학 문헌정보과와 교과과정개발에 관
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