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대한기독교서회, 1974) Ⅰ서 론
연구 목적과 방향
Ⅱ본 론
1.예배와 교육
1) 예배의 신학적 의미
2) 예배의 교육적 의미
2.예배와 교육현장
1)교회 교육의 장으로서의 예배
2)교회 교육의 한 요소로서의 예
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장로회신학대학교출판부
▷ 장종철(1993), 기독교교육역사, 감리교신학대학교
▷ 정웅섭(1983), 기독교교육 개설, 서울 : 대한기독교교육협회
▷ 한춘기(2004), 한국교회 교육사, 대한예수교장로회총회
▷ C. R, Roger, 정웅섭 역(1981), 기독교교육의
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대한기독교출판사, 1984.
5.얼E. 케언즈 저, 김기달 譯,. 「서양 기독교사」, 서울: 보이스사, 1993
6. 류형기 역, 『기독교회사』, 서울: 한국기독교문화원, 1993.
7. 후스토 L. 곤잘레스, 역 이형기 외 1인, 『기독교사상사Ⅰ』, 서울: 대한예수교장로
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교회사I, 이형기 지음, 한국장로교출판사
세계교회사, 롤란드베인턴 지음, 박희석 감수, 이길상 옮김, 크리스찬다이제스트
어거스틴의 생애와 사상, 피터 브라운 지음, 차종순 옮김, 대한예수교장로회총회출판국
기독교사상사 I, II, 후스토 L
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책임성 있는 청지기가 되어야 하며 계명을 준수하고 실천하는 책임 있는 역군이 되어야 한다.
이와 같은 하나님 백성의 계명실천은 교회의 선교로 나타나며, 근대 선교신학에서는 교회의 통전적 신학을 정립하였다. 이 통전적 신학은 전도와
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보여 주심으로, 그의 자녀들이 하나님 나라를 맞이할 준비된 삶을 살게 하신다
우리의 응답 : 하나님께서 보여 주신 여러 가지 표징을 통해 하나님 나라를 맞이할 준비된 삶을 살아간다
대한예수교장로회(통합) 교육과정 성경-언약
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대한예수교장로회총회출판국. 1988.
Sisemore, John T. 『교수계획』. 노윤백 역. 서울 : 요단출판사. 1980
Wink, Walter.『창의적 성서교육 방법』. 이금만 역.
서울 : 한국신학연구소. 2000. Ⅰ. 들어가는 말-------------------------------------------1
Ⅱ. 교회
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회문제 등(최성재, 1994 : 254∼257)에 관심을 갖고 이의 역할을 수행해야 한다
참 고 문 헌
김동배. “교회사회봉사사업의 실태 총회 산하 전국 교회 결과분석 보고 ”. 교회사회봉사총람(대한예수교장로회총회), 1994. pp.314∼3
김인숙. “가톨릭
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교회수
성인 교인
최대치 교인
대한예수교장로회(합동)
4,561
772,000
1,930,596
대한예수교장로회(통합)
5,100
830,000
1,660,248
기독교대한감리회(4)
3,507
503,000
1,048,000
기독교한국침례회
2,637
717,197
800,437
기독교대한하나님의성회
1,250
474,200
1,185,480
기독
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대한 예수교 장로회출판, 1979.
신동혁. 「성령론」 서울 : 대한예수교 장로회출판, 1979.
안영복. 「성령론의 바른 이해」 서울 : 기독교문서 선교회, 1989.
옥한흠편. 「한국교회와 성령운동」 서울 : 정음출판사, 1984.
우희영. 「성령의 사역」 서
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